如何建立高效課堂

摘 要：當轟轟烈烈的教學改革在愈演愈烈時，建立高效課堂成了新的教育改革的首要任務。我認為要建立高效課堂光想著強調老師如何備好課，如何完善備、教、批、輔，如何精講是遠遠不夠的，她應從老師、學生、學校三個方面同時著手改革才能真正做到課堂的高效。

關鍵詞：高效課堂；方法；方式的轉變

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-086-01

我認為要建立高效課堂光想著強調老師如何備好課，如何完善備、教、批、輔，如何精講是遠遠不夠的，她應從老師、學生、學校三個方面同時著手改革才能真正做到課堂的高效。

一、教師教學理念的轉變，教學行為的改變，建立新型的師生關系是高效課堂的前提

傳統的課堂教學幾千年來，教師的作用都是“傳道、授業、解惑”的，所以他們的“傳”、“授”、“解”都是是靠教師一個人高高站在三尺講臺上眉飛色舞、口沫四飛講出來的，是不用質疑的，教師與學生只是一種簡單的輸送知識與接受知識的關系，而真正的高效課堂我覺得教師只是課堂教學的引導者，教師關注的不應該是知識本身而應該是關注學生本人。我們的教學理念應該是“一切為了每一位學生的發展”，他要求教師在教學中不再是知識的主宰者、學生的主宰者，教師應該是關注每一位學生、關注學生的情緒生活，關注學生的道德生活和人格養成，他只能是學生學習能力的培養者，學生人生的引路人，是課堂的建設者和開發者，是其他老師與學生的合作者。教師不能經常有意無意侵犯學生的個人學習知識的權利，更不能以愛的名言為學生籌劃一切、包辦代替，忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己的義務，這樣讓學生在學習中的主導地位才能得到真正提升。試想，如果我們的教師真正做到了這些，我們的課堂能不得到學生的認可嗎？我們的教學能不高效嗎？

二、學生學習理念和學習方式的轉變以及自我評價的改變才是我們高效課堂的基礎

高效課堂是為了滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終生學習的愿望和能力，培養學生的創新精神和實踐的能力，所以他對學生的要求不是這堂課你對知識點完全掌握沒有，而是你參與沒有，你鍛煉自己的能力沒有。如果我們的學生學習的理念和方式真正改變了，他們才會認為自己是課堂的主導者，是課堂真正的精英，那么這樣的課堂還會有睡倒一片的現象嗎？還會有厭學、輟學的現象嗎？我相信沒有。分數將成為學生的隱私，課堂是學生自我個性體現的場所，是學生思想交流的空間，更是他們能力展示的平臺。這樣的課堂，老師還用得著擔心沒有學生參與嗎？這樣的課堂我們還擔心留不住好展示自己的學生嗎？試問，這樣的課堂我們還用得著擔心效果嗎？

三、學校管理制度的重建。以學生為本，建立科學的教學管理機制，以教師為本，培養教師課堂教學的獨立性和創造性，以及建立平等、真實、科學的考評制度，才是高效課堂的行政支柱

學生是課堂的主導者，是學習的主要參與者，所以，我們的學校管理制度要以學生為本，學生應該有選擇的權利，有選擇何種教學方式的權利，選擇哪些科目的權利。我們的學校管理者不能口頭喊著以學生為本，以培養學生發展為主而實際行動卻玩的又是應試教育。我們的教師以語、數、外為主的教學，把學生的信息技術、勞技等感興趣的科目刪除掉，只會適得其反。“興趣是最好的老師”，而這些學生感興趣的科目實際上我覺得對學生的能力以及將來還適用 些，所以我們領導者應該不能心口不一，高效課堂不能扼殺學生的興趣。

同時，我們的學校管理還要以教師為本，不能因校長的權威、專家的權威、教科書的權威而泯滅了教師工作的獨立性和創造性，斥退了教師獨立教學的個性。不能把教師和學生當成管教的對象，把領導變成了監工，把依法治校變成了以罰治校。蘇霍姆林斯基說過：“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導”所以我們的校長的管理更主要是管理思想，是崇尚學術，是推行教學改革，如果我們的領導能夠以教師為本，我們的課堂還不會因他們的精彩而高效嗎？

最后，我覺得學校對教師的考評要把教師的教學研究，教改實驗以及師生關系引入考評內容，要杜絕一切形式主義，分數主義，“誰看不到教師勞動的創造性，誰就是在根本上不理解教師的勞動”，誰不能平等、民主的去評價一個教師，那么他就不能讓廣大教師真正成為學校的主人翁，更不能激發他們的創造性，調動他們的教育教學改革的激情。把教育如果當成職業，只會讓一個教師成為庸者，把教育如果當成一份事業，才會讓一個教師成為創造者。一個富有創造性的教師，他的課堂一定是高效的。

綜上所述，我覺得高效課堂并不是你在教學中采用了哪些高科技手段，不是領導加官晉爵的政績，她只是一種教學觀念的發展，是一種新型的師生關系，更是一種學生自我意識得到體現，她是所有教師的創造力得到充分發揮的平臺，是教師、學生、學校三者有機結合，三者共同努力才能達到的一種行為藝術。高效課堂不是領導用口號喊出來的，也不是領導能罰出來的，她靠的是師生共同努力，是師生的一種自覺、自愿的合作行為，是靠廣大師生的長期努力才能達到的完美組合，所以我認為我們的高效課堂是老師、學生、學校三方面共同努力的成果，是三者思想和行為上完美結合的產物。