培養初中學生物理探究能力和科學素養

摘 要：文章就初中學生學習物理的探究能力和科學素養的培養，在教學中教師的認識、教學方法和學生實驗興趣及能力的培養做了詳細闡述，對學生素養和教師素質有一定的提高作用。

關鍵詞：物理；探究；能力；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-085-01

學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。科學探究符合學生的實際，能夠激發學生對物理的興趣，使學生體驗到科學研究的真實過程和方法，能夠提高學生的綜合能力。我結合自己的教學實際談談在初中物理教學中，如何培養學生的科學探究能力和科學素養。

－、重視探究教學，激發學習興趣

教師要為學生創新和實踐能力的長遠發展著想。在物理教學中，創設物理情景，提供探究素材，精心設計實驗，鼓勵學生積極探究，力求讓學生自己動手做，這樣使學生在探究性實驗中親身經歷了知識的形成過程，并成為知識的再現者，也有利于培養同學分工協作的團隊精神。如果通過大量“題海”來鞏固知識，只會使人才被淹死在“題海”中，而通過探究實驗看“題海”不過是“一滴水”。在探究中由于器材、環境、知識水平、操作技能等原因，學生的實驗結果和結論有時誤差較大，教師不可輕易否定，要以此為機會提出問題，通過分析討論，找出原因，改進實驗方法，對進一步提高學生的實驗技能和綜合能力有很大的幫助。教師也可以對學生只注重探究中某幾個環節的經歷與能力的培養，如探索的過程、收集證據、對結果的評價與交流，要“授之以漁”，而不是“受之以魚”。

二、靈活應用探究方法，形成有效物理思維

研究物理的科學方法，經常用到的有觀察法、圖像法、比較法、類比法、等效法、轉換法、控制變量法、模型法、科學推理法等。正確運用好探究方法，能引起學生的注意，明確學習目的，又能激發學生的學習興趣和學習動機。如在探究電阻的大小與哪些因素有關時，我們同時用到了觀察法（觀察電流表的示數）、轉換法（把電阻的大小轉換成電流的大小、通過研究電流的大小來得到電阻的大小）、類比法（電流通過導體類比成許多車輛由一地到另一地，路程越短，路面越寬，路上障礙越少，越容易通過）、歸納法（將分別得出的電阻與材料、長度、橫截面積、溫度有關的信息歸納在一起）、和控制變量法（在研究電阻與長度有關時控制了材料、橫截面積）等方法。尤其控制變量法作為一種常用的、有效的探索物理規律的科學方法，在初中物理教學中得到了特別廣泛應用，許多物理概念或規律的探究和推導，演示實驗、分組實驗的教學，都運用了“控制變量法”這一科學方法。控制變量法的教學恰恰就鍛煉了學生信息收集和整理的能力，培養了學生分析問題、解決問題的能力和創新的能力，掌握這種方法，學生還可以終生使用，終生受益。探究方法多種多樣，要根據學生和教學內容的具體情況，采用最恰當的設計方案，培養學生良好的思維習慣。

三、利用身邊的物品，解決實際問題

有效利用家庭、生活和身邊的物品開展探究實驗，逐漸拉近物理和生活距離，打破科學在學生們心中的神秘感，讓學生確實感到身邊有物理，物理在身邊。

如用生雞蛋和熟雞蛋的轉動情況說明慣性；用電吹風口向上吹乒乓球，使乒乓球懸浮的同時跟著吹風口一起水平移動說明流體原理；用不銹鋼勺子觀察成像探究凹面鏡和凸鏡對光線的反射；用礦泉水瓶探究大氣壓強、液體內部壓強及方向、浮力產生的原因、物體沉浮條件等；用玻璃杯和筷子探究光的折射、放大鏡、音調與水多少關系（水琴杯）；把塑料尺一端摁在桌子上，撥動另一端探究音調、響度等等。

利用這些物品做實驗，激發學生對科學的求知欲望，提高學生的學習興趣、充分體現知識的價值，同時能培養學生終身的探索樂趣和聯系實際、應用所學知識解決實際問題的能力。

四、學習物理發展史，培養探究精神

正是許多物理學家不斷探究、發現、發明，推動了社會的進步，創造了我們美好的生活。我國漢代張衡、北宋沈括；現代物理學家錢三強、楊振寧、李政道、錢學森；國外的阿基米德、伽利略、瓦特、牛頓、法拉第、愛迪生、愛因斯坦等，他們不怕困難，勇于探索奮發圖強的精神和事跡都是很好題材，對于培養學生科學思想、頑強意志及忘我的精神非常有感染力。尤其是我國四大發明，對世界的發展作出了巨大的貢獻，同時也應讓學生了解到我國與世界科技發展的差距，通過對我國與西方之間存在差距的反思，喚起民族意識，樹立振興中華的使命感與歷史責任感。

科學探究是為了學習物理知識、培養科學素養和創新能力。物理教師必需轉變觀念，樹立終身學習思想，努力提高自身的素質，更加重視實驗探究的教學，有意識地突出了不同科目之間的相互滲透，給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。但物理教師也不能忽略學生對物理知識的學習，由于初中學生的物理知識還相當的匱乏，要把探究學習與接收學習有機結合，才能取得最佳效果。