提高學生閱讀理解能力的方法

摘 要：提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。隨著學生閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，閱讀興趣就會從純語言學習性閱讀逐漸發展到語言應用性閱讀。在廣泛的閱讀中，他們不僅獲取了知識，增長了見識，開闊了眼界，更能夠在信息的海洋中暢游無阻。學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，與作者進行思想溝通，從而實現書面交際的能力。

關鍵詞：提高；學生；英語閱讀；理解能力；英語教學；手段；途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-084-01

隨著時代的進步和社會的發展，“全球化”已成為一個不容回避的話題。當然，作為全球化載體的英語肯定是獲取科學技術新信息一條必不可缺的重要途徑。

近年來，高考NMET試題中閱讀理解共計40分，是分值最高的一道題，為什么這種題的分值這么高呢？其原因自然不言而語了?？疾扉喿x理解即提高學生的兩種能力：

1、提高學生的閱讀能力：即懂得按照不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法，進而提高閱讀的速度。

2、提高學生的理解能力：即獲取具體信息的能力，對閱讀材料進行分析、推理、判斷以及對閱讀內容進行評價的能力。

閱讀的目的是理解，閱讀能力直接為理解服務。理解能力是閱讀能力的演化。這就是閱讀與理解的辨證關系。在NMET閱讀理解題中，有議論文、記敘文、說明文、應用文等等，涉及社會教育、史地知識、科技、政治、經濟、日常生活、傳記、人物等方面。該試題題型一般包括信息題、是非題、推理題、演算題等等。選用何種閱讀方式，一般和我們的閱讀目的有關。如果是要了解文章的大概內容，我們可用Skimming訓練學生快速瀏覽全文，領會大意或抓住主旨；如果是要尋找具體信息，Scanning則最適合了；如果是要熟記具體內容或更深層次地理解文章內在聯系，以推斷作者意圖、看法、目的等，則要細讀了，并要放慢速度，理解文章細節和篇章結構；如果只是為了消遣與興趣，那泛讀最恰當。

結合個人十年的教學經驗，覺得培養學生英語閱讀理解能力一般有兩個重要途徑，一是通過課堂閱讀教學，二是通過廣泛的課外閱讀活動。但是課外閱讀的完美還得依懶于課堂閱讀方法的科學傳授。那么有些怎樣的閱讀訓練方法呢？比如Matching（分別給學生若干篇文章和若干個標題，讓他們迅速找出標題屬于哪篇文章，或給出若干段落和概況的大意，讓他們match各段的段落大意）；。略讀(skimming)只看文章標題、副標題以及每個部分或者段落第一行，關注文章中反復出現的關鍵詞。

略讀時，要用充足的時間讀懂段落的第一句和第二句，因為第一句往往是該段的主題句(topic sentence)，而第二句往往是對前句的延伸(extension)或進一步的解釋(explanation)。運用掃讀(scanning)迅速瀏覽從第三句開始的后面部分，搜尋作者對開頭兩句的支持句(supporting sentences)，并同時注意文章中間是否有轉折詞(transition)，因為這些詞常常會把文章的思路逆轉或加入其它重要的信息。當讀到段落的最后一句時，我們又要使用略讀，這時必須再次放慢速度(slow down your pace)直到完全消化作者對段落的小結(conclusion)，因為該小結有可能與主題句截然相反或引導讀者進入下一個段落。

Task Reading（為解釋某個具體實際問題而閱讀）；Authentic Reading（用現實生活中的資料，廣告、商業信件、新聞報導等作為閱讀材料）等等。

在了解了各種閱讀方法之后，我們也要讓學生知道用于檢測閱讀理解的問題有哪些，這樣才可進行針對性的有效訓練。目前一般有以下幾種問題：①重述（restatement），即再讀一遍，重述文章某些內容，選項給出時有真有假，有對有錯。檢測讀者是否真正理解原文。②詞句理解題（lexical item），即變化一個詞或短語考查讀者是否能通過上、下文語意，推測詞句確切含意。③推理判斷題（inference），在綜合閱讀理解的基礎上，總結其內含深層次的東西以及作者意圖、語氣等。一般表達為It can be inferred from the passage that…。④總結（summary），對材料進行概括總結，一般表達為It can be concluded that…。⑤主題句（Topic sentence， main idea），考查概括能力，一般表達為Which is the best title？The main idea of the second paragraph is….在了解考查形式后，學生才能很找到思考角度，從而更有效地去理解。在這一基礎上，我們如果能進一步使學生掌握閱讀理解的基本步驟，就能很好地提高學生的閱讀理解能力。

第一步：快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內容。第二步：帶著問題閱讀（On-reading activities）。閱讀文后的題目，暫不作答，帶著這些問題仔細閱讀文章，準確理解文章細節和主題思想，一邊讀一邊完成簡單淺顯的題目。第三步：分析全文，進行推理，比較和歸納，解決難度較大的題目。第四步：再次通讀全文，檢查所答題目是否正確。除此之外，還應指導學生重視文章的標題和段落的主題句。這兩者都是閱讀中應注意的重點。文章的標題，往往指明了文章的中心議題，而段落的主題句，則是論證中心議題的論據。

培養和提高英語閱讀能力并不只是為了做對閱讀理解題或在高考的閱讀解題上得高分，它的最終目的還是能夠達到閱讀英文原著的水平。