書香班級的營造

摘 要：經過對中山港黃圃港區多用碼頭工程的深入了解，通過對工程的重點、難點的分析論證，提出采取的相應對策措施對工程方案進行優化設計，在滿足港區建設進度和運營要求的前提下，有效進行造價控制以及項目的可持續發展。

關鍵詞：多用途碼頭；重點難點；對策措施；工程方案；優化設計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-069-01

沒有一艘非凡的戰艦，

能像一冊書，

把我們帶到浩瀚的天地。

沒有一匹神奇的駿馬，

能像一首詩，

帶我們領略人世的真諦。

即使你一貧如洗，

也沒有任何柵欄能阻擋

你在書的王國遨游的步履。

多么質樸無華的車騎！

可是它裝載了

人類靈魂的全部美麗。

這是美國詩人狄金森的著名詩篇《神奇的書》，它告訴了我們書籍的神奇與美好。到底閱讀給學生帶來什么？我認為有以下四個方面功能：

第一是閱讀對學生德性的影響。閱讀對學生道德品質的成長有重要的意義。

第二，學生自主學習能力的提高。閱讀不僅僅讓學生獲得基本的閱讀能力，更重要的是閱讀應當成為學生的一種學習習慣。

第三，思維和行為方式的轉化。學生為什么在考試的時候，閱讀這一塊失分比較多，是因為學生閱讀的量和教師對閱讀的指導沒有跟上，他們的閱讀深度不夠，思維的深刻性沒有到位。他們的思維能力沒有隨著閱讀而真正得到提升。第四，精神生活。學生的心靈成長在初中階段是極其關鍵的，初中階段的心理教育尤其重要。初中階段心理教育最好還是閱讀入手，選擇能夠滋養學生心靈的閱讀材料，給他們閱讀，他們的心靈成長一定會受到積極健康的影響。

鑒于此，前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾經講過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦。班級作為學校教育的最基本單位，營造書香氣息，使班級有濃濃的讀書氛圍，開展多種形式的讀書活動，培養學生良好的讀書習慣，對于班級建設和學生自身的發展也都有著深遠的意義。基于以上認識，筆者在教學工作中于閱讀方面也做了一些有益的嘗試：

一、營造書香班級的途徑和方法

1、營造濃郁的讀書氛圍 首先，教師應躬親示范，為學生樹立榜樣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人生活中占何種地位。其次，要在班級大造輿論，通過教師宣講，學生介紹讀書經驗等方法 讓學生明確大量閱讀在人生發展中的重要意義，激起學生強烈的閱讀欲望。再次，創設良好的讀書環境。教室布置上突出讀書的主題，從標語內容、板報設計以及教室裝飾性的畫框等，都緊扣讀書主題，給學生一種視覺上的沖擊，讓每一面墻壁，每一個飾物都傳遞讀書的信息，給學生以心理上的暗示。

2、設立圖書角 在班級建立圖書角，使學生有書可讀，這是營造書香班級的物質支撐。

3、圖書角的管理 設立圖書長，專人管理；推行書籍漂流制度，通過讀書會，交流彼此閱讀的書籍，讓學生之間、師生之間多一些共同的語言。

4、書籍的來源 班級圖書角的書籍的來源主要有三個渠道：一是師生捐贈，二是家長捐款，用所捐之款在教師指導下按書目購賣或訂閱。三是向學校借閱。

5、書目的選擇 針對班級的閱讀實際的情況，本著可讀性強，各個層面兼顧的原則，既選課標必讀書，又選與課本內容相關聯的，對課本內容拓展延伸的書籍，也選供還沒養成閱讀習慣，讀書憑興趣的孩子讀的故事性強，內容通俗易懂的書籍，

二、如何閱讀

怎么讀書？我認為要讓學生獲得完整的閱讀體驗。僅靠語文課本是不能讓學生獲得完整的閱讀體驗的。

第一是精讀和泛讀。必讀書目要精讀，對《課標》推薦的必讀書目推出一系列的閱讀指導和訓練范式，將語文課內和課外結合起來。這是一種精讀訓練。

第二是誦讀和默讀。每天我誦讀一篇最經典的文章給全班同學聽，每天傍晚吃完晚飯請全班同學一起來讀，每天半小時，借此讓孩子獲得一種閱讀的體驗，提高他們的閱讀能力。第三，共讀和自由讀。師生共讀一本書，讓彼此間有更多的共同話語，有了共同的話語就能談論共同的問題，然后由這本書引導孩子讀更多的書。第四，讀寫結合。讀一定要寫，只讀不寫，肯定是沒有收獲的。讓學生寫多種方式的閱讀體會，不一定要寫讀書筆記，讀童話他可以編自己的童話，讀散文他可以寫自己的散文，或寫自己的賞析，讀出來的方式應該是豐富多彩的。

最是書香能醉人。通過以上舉措，這幾年筆者所教班級的學生喜歡上了閱讀，幾乎達到了人人手不釋卷的境界，思想變得深刻了，思維變得活躍了，人變得越來越聰明，不僅閱讀水平有了提高，更帶動了各個學科的成績，更重要的是學生的整個精神面貌也與眾不同，男的更紳士，女的更淑女，言行舉止優雅得體，這些都是拜閱讀的功勞。