初中英語聽力教學(xué)障礙及訓(xùn)練策略

摘 要：本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，從多角度分析初中英語聽力教學(xué)障礙，提出切實(shí)有效的優(yōu)化策略，從而提高初中英語聽力教學(xué)水平，全面提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；障礙；訓(xùn)練策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-053-01

筆者針對初中學(xué)生做過有關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，近47%的學(xué)生認(rèn)為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難、最為頭疼的是聽力，35%的學(xué)生感到每次考試之后聽力部分最沒有把握。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽力，提高學(xué)生的聽力理解水平？筆者想就此略陳感想。

一、聽力理解障礙

1、語言基礎(chǔ)知識的障礙

聽力是聽和理解的統(tǒng)一，聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識信息和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度決定著聽力理解效果及反應(yīng)速度的差異。

2、母語干擾的障礙

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為情景信息，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了中間環(huán)節(jié)，這種心譯現(xiàn)象影響著反應(yīng)速度和記憶效果。

3、文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)的人必須具備一定的英美歷史概況及語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生了一定的困難和誤區(qū)。

4、心理因素的障礙

聽力理解的過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原本可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。

通過上述分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識、心理素質(zhì)等也有密切關(guān)系。因此教師要針對學(xué)生英語聽力障礙對癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略優(yōu)化教學(xué)效果。

二、聽力理解的訓(xùn)練策略

1、注重語言知識的傳授

（1）首先要認(rèn)真搞好音標(biāo)教學(xué)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定著語音、語調(diào)的好壞，讓初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。（2）要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才能提高英語的朗讀技巧。（3）要正確引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致，根據(jù)這一特點(diǎn)，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧和聽讀習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息；聽的時候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶;記錄時要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份。聽句子回答問題時要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起;聽對話和短文時要抓住主旨大意，切忌顧此失彼。

3、寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)緊密結(jié)合。（1）在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。（2）在課時安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料作為“熱身運(yùn)動”或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。（3）在內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫，或者把教材中的內(nèi)容改造成聽力材料。（4）與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。

4、注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的心理狀態(tài)、自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性。（1）要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。（2）教師在課堂上要注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的情景氣氛，努力消除學(xué)生的心理障礙。（3）教師在課堂上要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要適時給予表揚(yáng)肯定。如在訓(xùn)練時可采用搶答方式，看誰反應(yīng)迅速、答得正確。