新課程理念下如何提高數學教學

摘 要：幾千年來，我們的教師以孔子的儒家思想為指導，認為“教師，傳道、授業、解惑者也”。我們中小學教育傳承的過程中，更多地體現一種單向的灌輸，忽視了在學習過程中的創造性，忽視了對學生興趣的培養。課程理念下的數學教學，要針對學科本身的特點和學習主體的個性差異來設計適合不同學生得到相應發展的教學方法，使學生獲得成功體驗來不斷激發興趣，挖掘學習的動力。

關鍵詞：新課程理念；數學；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-043-01

義務教育改革的核心是實施素質教育，數學作為一門基礎自然學科，如何實施素質教育正是當前廣大數學教師非常關注的新課題。要提高學生的數學能力和水平，必須全面培養和發展學生的思維能力。實踐表明：在數學教學活動中，重視和加強多樣化問題方式的設計與訓練，重視和加強學生的語言訓練和操作活動，就能把學生的單向思維活動轉變為全方位的思維活動，形成一種綜合的、立體的整體活動，從而充分地挖掘學生的思維潛力，促進學生思維能力的全面發展，達到提高學生活動能力和水平的目的。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動、不同的學習效果，而落實這些主要是在數學課堂上，所以教師必須要更新教學觀念，用先進的教學理念武裝自己，改變傳統的數學教學。

一、樹立正確的教師觀，以良好的師德形象感染學生

在數學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學生的行為產生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態展現給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。

教師的優秀素質，強烈的進取精神和敏銳的數學智慧與學識，對培養學生的數學學習興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學把對知識的渴求、對真理的執著追求、對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。

教育心理學認為：學生在學習的過程中，既進行認知性的學習，也進行情感性的學習，兩者是密切聯系的。教師在教學過程中應該能把情感因素與智力因素結合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，激發學生的學習興趣，溝通師生關系，建立深厚的師生情感，以達到“親其師，信其道”的效果，來引發學生學習數學的興趣。

二、精心預設，創設自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍

陶行知說過：“惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”奧地利教育家貝爾納也曾強調：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此，平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在課堂教學中，努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，積極主動地探索。

在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習。

三、更新教學理念，采用新的教學方法和教學手段

在新課程理念下，教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。鼓勵學生進行質疑。教師在教學中，力求打破常規，引導學生從多方位去思考問題，對疑難問題能提出較多的思路和見解。培養學生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創新思維。教學要以學生為中心，根據教學目的和學生實際，構建問題情境，設計符合學生自學規律的教學過程，安排必要的練習，指導學生獨立地進行探索，以逐步提高他們的自學能力。注意前后知識的聯系，有定量的練習、適時的檢測和恰當的評價，從而激發學生主動學習的積極性、啟迪學生創造學習的思維性，培養學生自學能力和學生處理實際問題的應變能力。

數學教學應注重啟發培養學生的創造意識，教師不能滿足于具體的學科知識，還要揭示知識背后所凝結的歷史、觀念等，特別是其中的人文內容和創造精神，使得課堂教學成為“多維營養”的源泉，以指導學生克服多年的“應試教育”所帶來的消極影響，極快地完成從知識的繼承者到知識的創造者的轉變。

總之，在“以學生發展為本”的新觀念下，數學教學不僅要使學生掌握數學知識、獲得數學經驗，而且還要使學生樹立數學意識、發展數學能力，形成正確的數學態度、培養良好的個性，尤其是克服學習數學過程中產生的心理障礙。要使我們的學生得到更好的發展，首先要求教師從教學理念到教學方式進行質的轉變，這任務是長期的，艱巨的，需要我們教師共同的艱苦努力。我相信，通過我們的努力，課堂是師生雙方實現自己生命價值和自身發展的舞臺的夢想一定能實現。