加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：物理的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)，也依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的最好方法。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，不僅決定教學(xué)環(huán)節(jié)能否順利有效的開(kāi)展，更重要的會(huì)影響物理教學(xué)的成敗。所以初中物理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅可提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物理；演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）01-040-01

本人對(duì)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了思考和整理，認(rèn)為要使演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，不僅要開(kāi)齊演示實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，首先教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、意圖，準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)所用的器材。有的教師課前不認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)，搞不懂實(shí)驗(yàn)的真正目的，只顧做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣；有的教師眼高手低，有些實(shí)驗(yàn)以前做過(guò)或看同事做過(guò)，感覺(jué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，認(rèn)為課堂上做應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的；有的教師思想認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事，課堂上手忙腳亂，結(jié)果造成演示實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明確或錯(cuò)誤，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生困惑，教學(xué)質(zhì)量不理想。其次教師在課前要反復(fù)操作，達(dá)到熟練的程度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要做到心中有數(shù)，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的故障能及時(shí)排除。如：在做“滑輪組省力情況”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，課前反復(fù)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明了，感覺(jué)不足之處就是細(xì)繩太短，找了一根長(zhǎng)的，但相對(duì)有點(diǎn)粗，之后再?zèng)]有做試驗(yàn)。在課堂上做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)了，由于繩子粗，摩擦力太大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論恰好相反。實(shí)驗(yàn)失敗了。但我沒(méi)有將結(jié)論強(qiáng)行讓學(xué)生接受，先向?qū)W生說(shuō)明原因，改正存在的問(wèn)題又重新成功做了一次實(shí)驗(yàn)。通過(guò)及時(shí)處理，這一缺憾反而產(chǎn)生了意想不到的收獲，學(xué)生的理解更加深刻了。

二、教師要做好演示實(shí)驗(yàn)

教師演示實(shí)驗(yàn)的操作是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的典范。它決定著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力的發(fā)展和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。它要求教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生起到示范作用。心理學(xué)研究表明:人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍。

因此，物理教師的首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師無(wú)論在演示儀器的使用，還是物理量的測(cè)量時(shí)，都應(yīng)該做到操作步驟和動(dòng)作規(guī)范正確，這樣不僅教給了學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確方法，讓學(xué)生在教師演示實(shí)驗(yàn)情感的感染下，融入實(shí)驗(yàn)，融入探究物理知識(shí)的海洋之中。

三、教師要多做實(shí)驗(yàn)

初中學(xué)生接觸物理時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有入門(mén)，由于平時(shí)對(duì)生活中的物理現(xiàn)象觀察少、思考少，做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手操作少，普遍感覺(jué)物理課程難學(xué)，對(duì)概念和結(jié)論形成的物理情境比較模糊，所以物理中的每一個(gè)概念和結(jié)論我們都要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)得到，讓物理知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀察中接受知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)知識(shí)的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以教師在能做實(shí)驗(yàn)的情況下必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，切不可圖省事而不做實(shí)驗(yàn)。另外教師不僅要做好課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)于教材上的一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它們進(jìn)行演示。通過(guò)多做實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生在日常生活中缺少用心觀察和動(dòng)手的不足，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使他們有信心學(xué)好物理。

四、教師要注重結(jié)論的嚴(yán)密性

在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握結(jié)論本身，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用結(jié)論來(lái)解決具體問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，雖然學(xué)生參與了演示實(shí)驗(yàn)，掌握了結(jié)論的研究方法和認(rèn)識(shí)過(guò)程，但學(xué)生對(duì)結(jié)論的把握不夠準(zhǔn)確，表述不夠嚴(yán)密，應(yīng)用時(shí)問(wèn)題較多，這就需要教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)要到位，得到的結(jié)論要正確，且結(jié)論一定要嚴(yán)密。如：在研究“電流與電阻的關(guān)系”時(shí)，根據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生容易混淆電流與電阻的決定關(guān)系，在講課時(shí)，舉了一個(gè)例子：你的長(zhǎng)相父母決定，而父母的長(zhǎng)相你不能決定。進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出電阻決定電流，電流不決定電阻，從而確定電流與電阻的關(guān)系。結(jié)合所舉的例子，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)就不容易出錯(cuò)。

五、教師讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)不是先有教師做，學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使得演示與講解分離，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)該在演示的同時(shí)，不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使概念和結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。有些演示實(shí)驗(yàn)教師可以放手讓學(xué)生自己做，教師看，在有困難的地方給予必要的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。通過(guò)這種方式獲得的知識(shí)比教師講解獲得知識(shí)效果好得多。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程，也是物理教學(xué)的方法和手段。它時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的教學(xué)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們要充分利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)有意想不到的效果。