培養中職學生學習語文的興趣

摘 要：“興趣是最好的先導。”本文首先結合中職生與普高生的總體素質作比較，引出中職生的學習特點，再從五方面簡論培養中職生學習語文興趣的方式方法。即幫助中職生克服自卑、敏感等心理障礙，建立融洽的師生關系，在教學上，注重基礎教學，側重強化訓練，并改進教學方法，注重因材施教。在此基礎上，豐富學生課余生活，創造樂學愛學的和諧空間，不斷提高中職生學習語言的積極性和自信心。全文注重實踐，引例說理，觀點鮮明。

關鍵詞：培養；中職生；語文興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-024-02

一位教育學家曾經說過：“興趣是最好的老師”，教育學中也明確提出“興趣是熱愛的先導”。興趣是人們力求認識客觀事物所產生的渴求獲得知識，探求真理的一種帶感情色彩的心理傾向。當一個人對事物產生興趣時，他就會仔細地去觀察，深入地去研究，主動地去操作實踐。目前，影響中職學生厭學的原因是多方面的，但有一點是可以肯定的，那就是學生缺乏學習的興趣。

因此，在我們中職學校的語文教學改革中，培養學生學習語文的興趣是擺在我們面前的首要任務。如何培養學生學習語文的興趣，我就此談幾點淺見。

一、幫助中職生克服心理障礙，激發中職生學習興趣

中職學生與普通高中生相比整體素質較差，學習方面往往表現為基礎相對薄弱，性格心理表現為自卑、敏感。但他們愛好廣泛，活潑好動，有自己的特長。為此，我校以學生共同的興趣愛好為前提，創辦了“舞蹈社”、“讀書社”、“南風文學社”、“詩歌朗誦會” 、“書法社”、“合唱團”等。我校還根據專業設置，組建與專業相關的社團組織，如計算機專業網絡會。在清明節期間，計算機網絡會就組織了一次網上祭奠英魂行動。這次活動在三明電視臺、建寧電視臺都有報道，并且在三明日報上刊登，學生看到后異常興奮，還把報紙內容剪下來貼在宣傳欄內。舞蹈社經常代表學校參加縣文藝演出，書法社參加市書畫比賽獲二等獎，學生自編自導的啞劇小品獲市級二等獎。還經常組織學生參加企業調查的社會實踐活動，學生用多媒體制作活動的相關內容，利用信息技術處理攝影、攝像資料，展示自己的能力，增強自信心，激發了學生的學習熱情。

二、建立融洽的師生關系，幫助中職生找回自信

融洽的師生關系是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。老師不熱愛學生，或者學生對老師有反感，那就會產生厭學的逆反心理，筑起高高的心理屏障。因此，優化師生關系是消除逆反心理的有效手段。作為中職學校的教師，要堅持以人為本的思想，充分發揮教師在教學中的主導作用，多關心愛護學生，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀。在課堂上有意識地展示所教學科的美，并把自己對該學科的熱愛融于授課之中，潛移默化地感染學生，從而使學生喜愛文化課。“親其師而信其道”的道理也正在于此。我在多年的教學中，深深地體會到“親和力”能改變學生對語文學習的態度。我從做老師的第一天起就和學生交朋友，對他們的困難，主動盡力幫助，從不諷刺和嘲笑他們，即使學生取得的成功和進步很小，我也給出真切的鼓勵和表揚，以此激發學生成功的動機。在課堂教學中，我根據學生的實際水平，設計難易適度的問題，分層次提問，對于語文基礎較好的學生，讓他們回答一些有提高度的問題。較容易的問題，則請程度差的學生回答。但當學生在回答問題遇到困難時，我適時地、巧妙地給予啟發指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。考試時盡量使學生及格，并使部分學生取得優秀成績。由于他們得到了我的理解和關懷，就非常熱愛語文這一學科。

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關心、鼓勵、喚醒、鼓舞。”我們只要讓學生在參與教學活動中嘗到成功的快樂，他們的學習熱情就會被喚醒，成功的歡樂會使他們的學習興趣得到激發。

三、注重基礎知識教學，強化訓練，調動中職生學習積極性

中職學校就讀的學生大部分年齡結構偏小，他們普遍存在著文化基礎知識水平偏低，接受能力不強，大多數都不能正常接受基礎文化課素養再教育，在文化課學習方面普遍存在智力或心理障礙。如有的學生寫字、讀文章錯別字連篇，雖然接受了九年制義務教育，但其綜合素質偏差，學習文化課有一定的難度；有的學生對文化課缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學習，更談不上刻苦努力。為此，我從文化基礎知識抓起，課堂上從字詞入手，學生朗讀課文時，只要有讀錯的字，都要求學生作為生字處理，讓學生進行認讀，課后進行抄寫，取得了一定的效果。

基礎知識堅實與否，對學生后續學習的積極性具有很大的影響。中職教學對象的知識有斷層或空白點，對后續學習的消極影響過大，當他們再次走進教室，面對課本時自然會感到茫然無措，力不從心。因此，我從基礎抓起。對基礎特別差的，我提出最低目標，從熟讀課文開始訓練讀的能力，哪怕是初中已經學習過的內容，一步一個腳印，然后逐步過渡到學會學習，形成初步的分析問題、解決問題的能力。對有一定基礎的學生，我主要針對薄弱環節作一些專題輔導，做一些專題練習，為其后續學習掃清障礙。通過訓練，學生掌握了一定的知識量和學習方法，從而激發了學生后續學習的動力。

四、改進教學方法，因人而異，因材施教

中職學生的知識基礎差、知識結構的參差不齊妨礙了知識的建構，因此“一刀切”“齊步走”在課堂上有許多學生“聽不懂、學不會”，長期以往，這部分學生逐漸失去了學習的興趣和信心。這就要求我們要充分認識到學生個體間的差異性，并且尊重這種差異性，在激發學生學習動力機制、提高學習動機水平的基礎上，對學生學習的輔導要因人而異、因材施教。教學要面向全體學生，特別是差生，防止兩極分化。為了適應不同學生的需要，讓不同程度的學生都“吃得飽，吃得了，吃得好，”使他們保持較濃厚的學習興趣。我是這樣做的：對于語文基礎較好的學生，給他們定出較高的標準，適當增加學習任務，指定課外閱讀材料。

例如，《三國演義》、《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等中外文學名著在課外閱讀，并給予一定的輔導，以滿足他們的求知欲。對于語文基礎不好的學生逐一分析其薄弱環節和有利條件，有計劃地進行個別輔導，幫助他們找出原因，改進學習方法，增加信心，讓他們感到自己也能學好語文。 作為中職學校的教師，只要徹底轉變傳統的教學觀念，樹立新的教學理念，才能主動適應學生，積極改進教學方法，引導和幫助學生克服厭學情緒，使他們在職業學校學到知識，學到技術，學會做人，學會做事，將來成為對國家和社會有用的人。

五、豐富課余活動，創設樂學愛學的和諧空間，增強中職生學習語文的積極性和自信心

捷克教育學家夸美紐斯說過：“求知與求學的欲望，應該用一切可能的方式在孩子們身上激發起來。”這里所說的欲望是在濃厚興趣的基礎上產生的。課外活動是學生展示自己個性的舞臺，也是課堂學習的延伸，我本著讓學生“得法于課內，得益于課外”的理念，讓學生在這里獲得課內難以獲得的能力和見識。在目前的中職語文教學改革中，課堂教學固然重要，但課外活動也不容忽視。中職語文課外活動是重要的教學輔助手段。

為豐富學生的課余生活，張揚學生的個性，我在班級開辟了“個性秀場”組織學生辦手抄報。讓每個學生自己動手辦手抄報一張，自己選文章，自己定報名，設計版面，自己抄寫。學生的興致很高，大多數學生兩天之內就交了上來，而且報頭多種多樣，我將其中好的選出來，在班內辦“優秀手抄報展”， 讓學生的各方面長處都能得到充分的展示。為此，我定期進行辦報，促進了他們語文素質的提高。2009年學生的手抄報送市級評選獲市二等獎。此外，我還組織語文興趣小組，舉辦語文游藝晚會、成語或詩詞接龍、出墻報、編小劇本、猜謎等活動，極大地增強他們的交際能力。學生在活動中體會到知識的實踐意義和知識的不足，也從中體驗到成功，贏得自信，學習積極性得到激發。

總之，在教學過程中，我始終考慮對學生學習興趣的培養和盡量滿足他們的學習需要。凡是挫傷他們積極性的語言，降低學習興趣的做法一律杜絕。多給他們實踐的機會，使其學習語文的興趣在學習過程中得到進一步地鞏固和提高。正如我國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我認為以上幾個方面是培養學生學習語文興趣行之有效的方法。