在音樂教學活動中多媒體音樂教學系統的應用

摘要：在我國基礎教育改革不斷深入開展，“新課程標準”得以有效貫徹實施的大背景下，教育體制與教學手段的改革在我國的教育界正如火如荼地進行著. 多媒體音樂教學這一現代化音樂教育手段的運用已經成為了衡量音樂教師教學能力的重要方面，它給我們自己和我們的學生，帶來了前所未有的效率和樂趣。

關鍵詞：多媒體音樂教學系統；音樂欣賞教學；歌曲教學；視唱練耳教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-261-01

多媒體音樂教學系統是多媒體電腦與電腦音樂系統的結合。該系統把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂設備、音樂軟件相結合，以直觀、具體、形象的多媒體方式展示音樂教學內容。應用多媒體音樂教學系統進行教學、管理等活動，可以明顯提高教學質量和工作效率。

教學中，教師準備資料時主要內容有以下幾個方面。

1、設計、輸入板書。2、將現有的磁帶式音像資料存入電腦硬盤或轉錄為CD、VCD。需要注意的是如果光驅讀碟不穩定。3、尋找其他教學資料。除了到音像店購買以外，互聯網為我們提供了尋找和交流的場所，MIDI文件體積很小，一般不會因網速影響下載。網上比較流行MP3是一種壓縮的音樂格式。4、將現有樂譜而暫無音響的資料輸入電腦，轉為MIDI文件。這種工作需要有MIDI制作能力、鋼琴基礎較好，不要求每位教師都能勝任，可安排專人負責整個教研室或整個學校的輸入工作。5、制作課件。將教學內容和資料貫穿起來，這項工作也可以由專人負責，任課教師應自己編寫腳本。

現在本人結合工作實踐談一談在音樂教學活動中多媒體音樂教學系統的應用。

一、多媒體音樂教學系統在音樂欣賞教學中的應用

我國中小學美育教育的一個重要課程就是音樂欣賞。在欣賞課上，學生將學習音樂作品的作者背景和個性、民族特征、標題、音樂語言的表現功能、曲式和體裁等等諸多知識。

音樂欣賞課中，介紹不同樂器的音色時，通常使用語言描述和聆聽音樂作品為主。往往在一首作品中不能夠清楚地聽到一種音色，或只有某一音區的音色。很少有學校能夠請到每種樂器的專業演奏者來專門演奏，那我們就要利用電腦尋替代者。在MIDI編輯軟件中可以選擇音源里的成百上千種音色，越好的音源發出的傳統音色越逼真，這樣我們要找的只是某種樂器的圖片，然后MIDI鍵盤上彈奏不同音區的音，甚至可以彈奏樂曲的片段。隨著科技的進步和電腦音樂工作者的不斷努力，許多不常見的民間樂器和人聲也被采樣，逐漸添加到音源中。

如：在引導學生賞析樂曲《牧民的一天》的教學中，可在欣賞之前引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，短笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，能將人們帶入優美夜色的意境當中。我們可以利用電腦MIDI編輯軟件選擇其他音色（長笛、排蕭等）。還可以改變樂曲的力度、速度，讓學生感受其不同，加深印象。中間段描述的是牧民清晨把馬牛羊等從圈中趕出，小鳥在空中歡叫，開始了一天的生活。重點描述的是成群的馬兒在草原上奔跑。運用了弦樂、吉他等樂器來描述，也運用了不同的速度。 我們可以利用多媒體改變速度及樂器，讓學生通過對比是學生更好的理解作品。在每段音樂欣賞完以后，學生就能很容易地區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。

二、多媒體音樂教學 系統應用于歌曲教學

在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展現出歌曲的標準樂譜進行音樂教學，學生在視唱的時候既能看到樂譜，同時又能聽優美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調性進行任意調整以適合學生的演唱或演奏，對于多聲部歌曲可以利用電腦音樂軟件進行分聲部練唱，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂、打擊樂等豐富的聲部，這樣一來，也加快了學生識譜的速度，以至于使學生更快地掌握歌曲。

三、多媒體音樂教學 系統應用于視唱練耳教學

在視唱練耳教學中，節奏訓練是必不可少的重要內容。通過計算機和多媒體設備對節奏內容進行事先或即時編寫并自動播放，老師可以在課堂上解放出來進行實時輔導。制作合成的內容，節奏準確，可以隨意愿及熟練程度把速度隨時調整。

例如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養他們想象樂曲所表現的音樂形象，從而發展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在電視上呈現象的迷面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節奏。讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。

多媒體音樂教學系統的全方位視聽感受讓音樂的表現和感染力盡可能地得到了渲染，在學習中，可以通過學生自己對音樂的直接處理來增強學習的互動性，可以充分調動學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面結合地去學習音樂。