幼兒在繪畫活動中想象力的激發(fā)

摘要：近年來，學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域越來越重視幼兒想象力發(fā)展，而美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)孩子的想象力，促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的最佳途徑之一。本文以滿足孩子情感需要出發(fā)，從想象源泉、想象潛能、想象熱情、想象興趣四個方面闡述繪畫活動中激發(fā)想象力的四個要素。讓孩子們在快樂無比的游戲中在激動的美景中，在另人神往的童話故事中，在鮮明的色彩中，在他們的奇思妙想中，盡情發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造潛力，用繪畫這門藝術(shù)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：豐富體驗(yàn)；調(diào)動感官；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；賞識作品

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-275-01

幼兒時代是生命力勃發(fā)的時期，是想象力發(fā)展最自由、最迅速的時期。處于這一時間的幼兒都樂于用繪畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作過程中大膽想象，發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，這是一種自然、自發(fā)的和充滿樂趣的活動。繪畫也就成為孩子們喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。

一、豐富生活體驗(yàn)，積累幼兒想象的源泉

“大自然、大社會是我們的活教材”要“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)”，要讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。首先就要通過生活體驗(yàn)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀賞豐富的自然美景，引導(dǎo)他們欣賞鳥飛蝶舞、紅花綠葉，細(xì)心聆聽鳥語蛙鳴，觀看豐富多彩的的節(jié)日裝飾，觀察新穎多變的廣告設(shè)計、生動有趣的玩具等，引導(dǎo)孩子們在大自然中主動探索知識、積極參與活動，在他們的頭腦中形成表象。其次，教師還要多與幼兒談?wù)摻涣鳎由钏麄儗ψ匀慌c生活的認(rèn)識和理解，回憶生活中有趣的事以豐富幼兒的創(chuàng)作題材，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。然后再通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，或者通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)，想象也就隨之迸發(fā)，讓他們在有趣的藝術(shù)活動中快樂成長。

二、調(diào)動各種感官，啟發(fā)想象幼兒的潛能

幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。通過觸覺、視覺、聽覺的直接體驗(yàn)可以發(fā)展孩子的想象力和觀察力。

教師在繪畫活動中要通過組織豐富多彩、形式各異的活動，充分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富孩子的自我經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒大膽去表現(xiàn)他們看到的、摸到的、聽到的、聞到的事物。引導(dǎo)幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺，教師通過鼓勵孩子們進(jìn)行交流，大膽用各種色彩表達(dá)自己的感受；在一個不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺，再通過教師的引導(dǎo)大膽的描繪；放一段音樂，讓孩子們仔細(xì)傾聽，刺激他們的聽覺，讓孩子們用手上的繪畫工具來表現(xiàn)聽到音樂后的感受……。

教師還要運(yùn)用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒一步一步的深入探討和研究，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動來刺激幼兒的思考，使其產(chǎn)生新穎的構(gòu)思，豐富的聯(lián)想，允許幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，有選擇的接受和體驗(yàn)，幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線條、形狀、色彩等視覺造型要素傳達(dá)各種感官的感受的活動都將充分調(diào)動孩子們的好奇心、積極性以提高幼兒的主動性，從而使繪畫活動充滿生機(jī)和趣味。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒想象的熱情

在日常生活中，創(chuàng)設(shè)富有美感的欣賞環(huán)境，為幼兒提供本民族或世界最優(yōu)秀的且易于幼兒理解的藝術(shù)作品和一些充滿想象、創(chuàng)造力的優(yōu)秀的幼兒作品，布置專門的美術(shù)工作室、走廊或欣賞區(qū)角。還可為每一位幼兒都準(zhǔn)備成長檔案袋，創(chuàng)設(shè)幼兒作品展示區(qū)，讓幼兒置身富于美感的環(huán)境中，縮短他們與藝術(shù)作品的距離，促使他們的審美感受知處于積極、活躍的狀態(tài)。教師應(yīng)經(jīng)常與幼兒一起討論藝術(shù)作品。通過啟發(fā)式的對話引導(dǎo)幼兒從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等到方面進(jìn)行有意識的觀察，進(jìn)一步了解畫畫的形式有其內(nèi)涵，讓他們在真實(shí)的感受藝術(shù)作品的形態(tài)中那處處可見的生命力和情感活動的痕跡。就在教師與幼兒共同發(fā)掘所欣賞的藝術(shù)品的潛在的美感價值的同時，幫助他們開闊眼界、豐富知識，擴(kuò)展了孩子們的思維的新奇性、創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒的想象力，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。

四、賞識孩子作品，增強(qiáng)幼兒想象的興趣

幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能。因此教師首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞，而不是去追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。其次，有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。及時地介紹幼兒富有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

總之，在繪畫活動中要為幼兒的自由想象提供極大的可能，保證活動內(nèi)容的興趣性、發(fā)展性；活動題材的生動性、探索性；活動資源的構(gòu)建性、豐富性；活動過程的自主性、生動性；活動評價的開放性、賞識性；努力為幼兒營造自由、自主、自信的精神環(huán)境和富有美感的藝術(shù)環(huán)境。并在活動過程中，關(guān)注幼兒想象意識的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒想象興趣的激發(fā)，關(guān)注幼兒想象潛能的挖掘，才能充分激活幼兒在繪畫活動中的想象力，從而有效的促進(jìn)幼兒想象思維能力的培養(yǎng)，提升幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。