幼兒園英語常規(guī)課堂教學

摘要：隨著全社會對英語教育關注程度的不斷提高，英語已成為一種必備的交流工具。3-6歲作為兒童一生中語言發(fā)展最關鍵的階段，幼兒園的教育也就順理成章的成為幼兒學習英語的第一步，常規(guī)課堂教學活動是英語教育在幼兒園的主要活動形式，已經(jīng)成為幼兒園教育的重要組成部分，究竟該怎樣開展英語常規(guī)課堂教學活動呢？作為一名輔助從事英語教學活動的幼兒教師，通過幾年的教學實踐，對幼兒園英語常規(guī)教學有了一些自己的認識，并摸索出了一套有利于幼兒學習、掌握，并能適度提高課堂教學效果的常規(guī)教學模式。以下談談我在常規(guī)教學過程中所探究出的一些初淺的經(jīng)驗。

關鍵詞：幼兒園；英語；常規(guī)教學；輔助流程

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-277-01

一、認識幼兒園英語教學活動所應培養(yǎng)的側(cè)重點

幼兒園的英語教學是在母語基礎上的第二語言的啟蒙教育，這種啟蒙教育和小學、中學甚至成人的英語教學是完全不同的，無論是對教育目標的確定、還是對教育內(nèi)容的選擇，都應該充分考慮幼兒的年齡特征、認知水平、興趣愛好、學習特點及他們的實際需要等等。因此，在幼兒園進行英語教學，應當把著眼點放在以激發(fā)幼兒學習英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步用簡單的英語口語進行交往的能力，以及各種學習習慣和各種基礎技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識的掌握。在教的過程中，并不是單純的老師的教和幼兒的學，而是以聽說為主，不搞認讀，調(diào)動一切手段，組織設計生動活潑的學習活動，讓幼兒在活動中、游戲中、環(huán)境中、玩玩樂樂中，不知不覺中學習到英語。其中，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣是首要關鍵，因為幼兒對英語學習的興趣將直接影響到幼兒日后英語學習的積極性和學習效果，也就直接關系到幼兒園英語啟蒙教育成敗與否，作為教師必須十分注意，防止急功近利，使幼兒對學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，為將來的學習留下嚴重的負面影響。

二、常規(guī)教學流程的設計和教學的安排特點

1、時間的安排常規(guī)的英語教學活動在時間安排上和其他各科教學的時間安排相近，每次活動宜適當控制。

2、流程的設計在我的常規(guī)英語教學活動課中一般把時間分成四個時間段，即復習（熱身）、要點初學、游戲鞏固、整合復習四個流程。不同的教學活動在時間的安排還是應當根據(jù)教學內(nèi)容的不同、教學形式的不同、幼兒的掌握程度等的不同做適當?shù)恼{(diào)整，靈活運用，以便能在有限的時間提高課堂教學效果。

3、不同內(nèi)容的常規(guī)教學安排在教學過程中這四個流程并不是孤立進行的，每個環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，層層遞進的，不同的內(nèi)容類型有不同的教學安排。

（1）同一內(nèi)容在不同年齡段的教學在現(xiàn)實生活中，有時會出現(xiàn)不同年齡段的幼兒同時起步學習英語的情況，對孩子來說程度和基礎是一樣的，但是由于年齡差異，幼兒的接受能力根據(jù)年齡特點具有不同的接受、領悟程度，在這個時候，同一內(nèi)容在不同年齡段的教學必須從相應的年齡段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點出發(fā)，制定與之相適應的要求。

（2）兒歌、詩歌的常規(guī)教學常規(guī)的英語兒歌、詩歌教學一般分成以下幾個層次：a、引導理解和認讀兒歌、詩歌里重點的單詞和短句，通過示范聽-模仿說- 游戲來學習并鞏固正確發(fā)音；b、引導欣賞完整的兒歌、詩歌，在自主理解的基礎上進行學習；c、朗誦兒歌、詩歌；d、表演兒歌、詩歌。

（3）故事的常規(guī)教學常規(guī)的英語故事教學一般分成以下幾個層次：a、引導欣賞完整的故事，通過教師形象、夸張的肢體語言引導幼兒初步理解故事講述的大概內(nèi)容；b、引導理解和認讀故事里重點的單詞和短句，通過示范聽-模仿說-游戲來學習并鞏固正確發(fā)音；c、引導再次欣賞完整的故事，在自主理解的基礎上進行學習；d、聽故事嘗試表演故事內(nèi)容，并能跟說個別重點的語句；e、初步嘗試講述故事；f、完整講述故事，嘗試表演講述；g、合作表演。

教學中教師可根據(jù)幼兒掌握的程度和接受能力進行適當調(diào)整或合并、取舍。

（4）歌曲的常規(guī)教學除了可以按兒歌、詩歌教學的層次進行教學以外，還可以參照故事教學的層次進行教學，但由于歌曲的教學有音樂的輔助幫助，幼兒掌握時不一定要象故事教學一樣分成那么多層次，一般分成欣賞、重點單詞和短句的學習、完整欣賞學唱、表演即可。

不管教師進行何種類型的教學，最為重要的前提是教師必須首先深入熟悉教學內(nèi)容，分析重難點，根據(jù)幼兒特點制定合理的教育目標，通過多途徑地為幼兒提供足夠的、生動有趣的、易于吸收的語言材料和多種實踐講練的機會，并用游戲為主要教學手段，以玩帶說，寓教于樂，在游戲中實施教學活動。

三、常規(guī)教學活動組織中常使用的方法和游戲

1、視覺輔助教學（1）實物教學：利用實物的出示引導幼兒學習。（2）欣賞教學：利用視覺效應引導幼兒學習。主要有：用圖片進行引導教學、用情景表演引導幼兒學習。

2、動作輔助教學利用夸張的動作表現(xiàn)或肢體語言引導幼兒理解所要學習的內(nèi)容。

3、繪畫輔助教學利用幼兒對動作的興趣，通過繪畫讓幼兒在畫的動作過程中自然地學習。

培養(yǎng)幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要教師經(jīng)常有意識、有計劃地落實到每一次的教學活動中去，盡可能地創(chuàng)造機會讓幼兒多聽多說多練。在教學中，要創(chuàng)造機會確保人人參與，尤其要鼓勵那些性格內(nèi)向，缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產(chǎn)生更大的學習熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實踐，逐步掌握語言，形成語感啟蒙的第一步。