兒童古詩文興趣的培養

摘要：讓孩子從小學習國學，讀古典詩詞，誦圣賢經書，這些國學傳統文化經典就會深入孩子的靈魂深處，豐富他們的知識，啟迪他們的智慧，讓他們自內而外地散發出儒雅的氣息。但怎樣才能讓孩子們學習古詩的興趣盎然且經久不衰？一、把故事與古詩文相結合。五、把說、寫話與古詩文相結合。

關鍵詞：兒童；古詩文；教學；興趣；培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-279-01

應該從多角度培養孩子們對古詩文的學習興趣，才能充分調動學生學習古詩文的積極性；才能讓孩子接受最優秀的民族文化熏陶；才能讓孩子們學習古詩的興趣經久不衰。

從教十余載第一次接手一年級，記得剛發新書的時候拿著一本薄薄的《國學啟蒙》教材愛不釋手卻也疑惑頓生。的確，讓孩子從小學習國學，讀古典詩詞，誦圣賢經書，這些經、史、子、集中蘊含的人文歷史、禮儀風化、成語典故、倫理道德等國學傳統文化經典就會深入劍孩子的靈魂深處，豐富他們的知識，啟迪他們的智慧，讓他們變得知書達禮，心胸寬廣，自內而外地散發出儒雅的氣息。可是一年級的《國學啟蒙》教材主要是《三字經》和《聲律啟蒙》兩個部分，面對剛走出幼兒園尚屬牙牙學語的髫韶稚子們，難道我得一手撫長衫，一手拿戒尺、搖頭晃腦讀一遍，蒙童搖頭晃腦齊聲跟讀？不僅僅是《國學啟蒙》，還有語文教材中古詩。除了“跟我讀，給我背” 這種刻板的教學方式，我們新課標的古詩文教學和《國學啟蒙》究竟該怎樣教學？怎樣才能讓孩子們學習古詩的興趣盎然且經久不衰？經過多年來的語文教育教學實踐，我發現培養兒童的古詩文學習興趣可以從下幾個方面入手：

一、把故事與古詩文相結合，讓乏味的古詩文生動起來

《詠鵝》這首古詩引入課題時，老師先講駱賓王七歲詠鵝的小故事，再激發興趣：駱賓王真聰明，七歲就能做詩，聰明的孩子們，讓我們一起來看看《詠鵝》這首詩寫得怎樣？整個課時孩子們都興趣盎然。課后孩子們還仿照《詠鵝》寫了《詠貓》、《詠黃牛》、《詠小兔》等詩歌，暫且不論他們寫的詩歌工整與否、押韻與否、和仄與否，至少他們模仿的過程中就將老師所講結合他們的思維模式去仔細地“研究”了這首詩的一些基本規律和特點。模仿的詩歌寫完，孩子們已經將《詠鵝》這首古詩背得熟透了。

《國學啟蒙》中背誦《三字經》時，遇到有故事的小節，如“融四歲 能讓梨 悌于長 宜先知”，老師就將“孔融讓梨”的故事講給孩子們聽，通過生動的講述讓孩子基本了解這些儒家經典的意義，為中高年級開設《國學啟蒙》的《論語》、《大學》等誦背輔導課打下了堅實的基礎。

二、把生活與古詩文相結合，讓枯燥的古詩文靈動起來

教材的古詩文編排和季節甚至節日都是緊密關聯的，在春天學習《春曉》，初夏學習《小池》……在學習《小池》時，我帶著孩子們來到學校旁的荷塘邊，找到荷塘的“泉眼”、“樹陰”、“小荷”、“蜻蜓”，孩子們在荷塘邊不僅背熟了古詩，還學會了觀察。還有孩子悄悄地告訴我：“老師，這種不在教室里讀書的讀書我們真喜歡。”

我們中華民族傳統節日有許多，在某個節日到來之際，學習有關這個節日的古詩，也是激發孩子們學習古詩文興趣的有效方法。

三、把競賽與古詩文相結合，讓平淡的古詩文激越起來

我班每四周通過設計一定的競賽活動讓學生在參與、展示中獲得成功的喜悅。比如本學期開學初我們組織了“古詩。春天”有關春天的古詩收集評選活動，通過班上每個孩子都參與搜集和評選的形式評選“最美古詩”“最有趣古詩”、“最長古詩”等“古詩獎”，再進行背誦競賽。孩子們都得到了不同的“小評委”禮物和競賽獎品。在競賽中激發孩子們對古詩文的學習興趣效果十分顯著。

四、把美術與古詩文相結合，讓抽象的古詩文鮮活起來

在教學《村居》時，我特意為孩子們留了一個繪畫的課時，讓孩子們在雪白的畫紙上恣意地“抹紅吐綠”，還舉行了一個小小的畫展。這樣變抽象為具體，變靜態為動態，學生對古詩的理解像插上了翅膀，充分發揮了孩子們的想象，還使學生對古詩文有了更深刻的理解，大大激發了孩子們學古詩文的興趣。

五、把說、寫話與古詩文相結合，讓飄渺的古詩文真實起來

讀書不是為了讀而讀，我們學習古詩文，應該把外部獲得的知識通過學生主體的汲取、消化從而形成內部的知識積累并運用起來。

孩子們學了許多關于春天的四字詞語，在寫話的時候，孩子們都會“在鶯歌燕舞的春天……”；“春天，百花齊放……”等等平庸常見的句子，學了《村居》我就啟發孩子們在“說話”、“寫話”的過程中把它用起來，于是有了“在草長鶯飛、楊柳拂堤的春天……”；“在兒童放紙鳶、楊柳醉春燕的時節……”孩子們再也不是千篇一律的寫話本讓我尤其自豪。

孩子們在背誦了《聲律啟蒙》中“晴對雨，地對天，天地對山川。山川對草木……”后，有個孩子一次看圖寫話中寫到“小雨過后，天空晴了，天空藍藍的，地上綠油油的，山川洗了澡后香噴噴的，天地之間的空氣十分新鮮，雪白小兔正在鋪滿五彩的鵝卵石道路上散步，一只小松鼠急忙向他走來……”我連讀了好幾遍，最后鄭重地在他的寫話本上寫下“優”。

教師鋪設平臺，讓孩子們學以致用，引領孩子們走進古詩文天地，領略古詩文的魅力，使孩子們從內心深處迸發出對古詩文的喜愛。“興趣是最好的老師”，應該從多角度培養孩子們對古詩文的學習興趣，才能充分調動學生學習古詩文的積極性；才能讓孩子接受最優秀的民族文化熏陶；才能讓孩子們學習古詩的興趣經久不衰。才能使他們的學習更有意義，今后的生活更精彩。