怎樣激發高中化學學習興趣

摘要：興趣是學生力求探究某種事物或從事某種活動，并且具有強烈情緒色彩的意識傾向。它能使中學生對感興趣的東西給予優先注意，并使之一往情深地去研究它、掌握它。所以教學中激發學生的學習興趣，是調動其學習積極性的關鍵。在高中化學教學中教師應充分利用激發學生的學習興趣，使他們產生求知欲，積極、主動地去學化學。那么怎樣才能激發學生學習化學的興趣呢？

關鍵詞：高中化學；興趣；方法；求知欲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-243-01

興趣是學生力求探究某種事物或從事某種活動，并且具有強烈情緒色彩的意識傾向。它能使中學生對感興趣的東西給予優先注意，并使之一往情深地去研究它、掌握它。所以教學中激發學生的學習興趣，是調動其學習積極性的關鍵。在高中化學教學中教師應充分利用激發學生的學習興趣，使他們產生求知欲，積極、主動地去學化學。那么怎樣才能激發學生學習化學的興趣呢？

一、立和諧融洽的師生感情

《學記》中說：“親其師而去學，樂其友而信其道?！苯處煆拈_始和學生接觸時，就要處處以身作則，言傳身教，關愛學生，在學生心目中樹立良好的形象，使學生覺得自己的老師可親、可敬、可學。這樣，上課時，他們就會自覺約束自己的行為，認真聽講。在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用。學生對教師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果教師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭學。這種反感的情緒，也會直接影響到教師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。因此，作為主導方的化學教師要善于培養這種情感，注意與學生的情感交流，富有愛心和責任心，形成融洽、和諧的學習氣氛，從而激發學生的學習化學的興趣，培養他們學習的積極性。

二、重新課的導入

新課的導入最易激發學生的興趣，是整個教學過程的開端，可以通過教師課前預設“興趣素材”，如視頻短片、演示課件、圖片、科普小故事、化學小魔術等設置懸念，引起學生的注意，實踐證明它們是導入新課的好方法。如：學習Na2o2性質時，先做一個滴水著火的實驗：向大蒸發皿中放入少量1：1質量氯酸鉀和蔗糖粉末，再把少量Na2o2放置在最上層，用長滴管向Na2o2上滴加數滴水，快速離開，學生看到容器里立即起火燃燒，呈現明亮的火花，學生對這個實驗十分驚異、充滿好奇，為什么會這樣？時機已成熟，教師可以轉入正題，學生興趣大增，熱情投入，學習效果顯著。

三、學方法要多樣化

教學中要盡量避免教師過度教學，加班加點，把學生當成知識的容器，極大挫傷學生學習的熱情，使學生喪失學習的興趣。所以教師在教學中要改革方法，注意研究學生的心理特征和認知規律，要組織學生進行必要的討論，使教學過程生動活潑。教師要善于啟發學生的思維，激起他們的學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。教師可以通過創設教學情境，用化學史、化學實驗導入，使學生對所學知識產生興趣，還可以利用多媒體進行教學。多數情況下，我們用講授法來完成教學任務。教學中善于激趣，可針對不同的內容采用不同的方法，如討論法、實驗法等。在課堂上特別是討論課上，要鼓勵學生發表看法，培養他們質疑的習慣。對于學生提出的問題，寧可犧牲課堂內容的完整性，也要花時間解答他們提出的問題。教師還可以開展課外活動，讓學生動手參與實踐，激發他們的興趣。

四、強實驗教學，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學教學中，實驗的作用不容忽視。通過演示生動、鮮明的實驗，可以有效的激發學生的學習興趣。為了保證課堂實驗的成功，在每次實驗之前教師都應做好充分的準備，努力做到規范操作，速度適中，便于學生觀察。為了避免學生只是單純地看實驗，教師應注意要求學生在每次觀察實驗之后都要有具體明確的觀察提綱和詳細真實的實驗現象記錄。如在進行氫氣還原氧化銅的實驗當中，教師可以引導學生觀察，并根據實驗的現象來書寫、記憶化學反應方程式，共同分析為什么加熱之前要先通氫氣？為什么有紅色物質出現以后還要繼續通氫氣？并用生動、形象的語言概括出主要的實驗步驟，即“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”。這樣的教學方式不僅便于學生記憶知識，更能使學生大大增加學習化學的興趣。

五、社會和生活實踐中提高興趣，鍛練能力

新課程下的教材，有很多涉及社會和生活中的實際問題，這些實際問題要得到解決，其實質就是對所學知識的運用、遷移，對學生來說就是創新，這能有效的激發學生學習興趣，并能鍛煉學生能力。因此，在做任何一個有關社會生活實踐的試驗中，要求學生自己創設、設疑，并進行預測，設計實驗，實驗論證，最后通過討論，達成共識。

總之，興趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉，激發學生的學習積極性，提高學生學習化學的興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。