做“芙蓉仙女 印象武隆”小導游的綜合實踐案例

摘要：“芙蓉仙女、印象武隆”小導游的綜合實踐案例。

關鍵詞：內容分析；目標；重難點；導游詞

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-237-01

一、教學內容分析

《學做“小導游”》是五年級綜合實踐上冊的教學內容。以“小導游”為主題，目的是引導學生認識導游的重要性，懂得導游的工作性質，教材設計了寫一段導游詞和設計一面導游旗，從而提高學生的個人能力。

二、活動目標

1、以口述、討論、探究，實踐等方式開展活動，擴展學生的形象思維。

2、以鮮活的地方特色景觀為話題，培養學生關注武隆、熱愛武隆的感情。

3、感受武隆的優美風景，激勵學生學會參與社會實踐活動。

三、活動重點難點

1、讓學生知道武隆仙女山、芙蓉洞、天生三橋、天坑地縫的具體景點。

2、怎樣學會寫導游詞。

四、活動方案設計簡要概述

師：（課件展示武隆仙女山、芙蓉洞、天生三橋、天坑地縫的美景）美麗的仙女山、芙蓉洞、天生三橋、天坑地縫經過政府和全縣人民的辛勤建設，把“芙蓉仙女、印象武隆”打造成了著名的國際旅游品牌，作為一個武隆人，我們可以為魅力四射的“芙蓉仙女、印象武隆”感到驕傲自豪。桂林有一個旅游團將要來武隆觀光旅游，老師打算從班上挑選一位最優秀的小導游，協同希望旅行社接待好桂林的朋友，使外地客人對武隆地區的風景有所體驗，并且能被“芙蓉仙女、印象武隆”反映出的人文關懷深深吸引。

五、活動時間：90分鐘

六、活動地點：多媒體室

七、活動準備

1.影像資料：《仙女山》《芙蓉洞》《天坑地縫》《天生三橋》等。

2.自制名片，設想自己是一知名旅行社的一名導游。

八、活動實施過程

1、老師導言，切入活動主題：

同學們，你們喜歡武隆嗎？喜歡旅游嗎？想一想，請認真地想：你都去過武隆哪些好玩的地方？哪個地方的景色給你留下了深刻印象？讓學生自由組合，以4—6人為一組進行“討論”，充分討論，回答提問，指名上臺回答，及時反饋，老師小結。

2、出示多媒體課件，引導討論，為下一步展開活動作好鋪墊。

快速搶答題：

①有誰知道“芙蓉仙女、印象武隆”主要打造的是什么品牌？武隆有那些著名的景區？請你最少說出三個。

②你認為武隆哪一個景點的景色最美？請你生動地描述，通過一個或兩個事實說明你這樣判斷的理由。

③你知道我們武隆縣有哪些出名的旅行社和高檔的賓館嗎？你知道導游在旅行社中擔任什么角色起多大的作用嗎？

④你打算怎樣當好導游？怎樣迅速贏得旅客的信任？

3、學生就以上問題進一步思維，分組進一步討論。

4、播放錄像資料，[仙女山]、[天坑地縫]、[芙蓉洞]等風景片段，直觀再現，讓學生充分擴展思維空間。

活動的時機已經成熟，我帶著略微興奮的語調說：“同學門，你們真聰明，居然知道家鄉有這么多著名的景點。我就認為‘美不美，家鄉水’，‘親不親，故鄉人’。我們武隆的人民是勤勞的，“芙蓉仙女、印象武隆”這塊旅游品牌會隨著時間的推移越來越能放射出它耀眼迷人的光芒……老師得知廣西桂林有一個旅行團馬上要來武隆，同學們都是很不錯的導游，但老師想請一位最優秀的導游陪與咱們武隆希望旅行社一起接待桂林的朋友，讓他充分領略“芙蓉仙女、印象武隆”的美麗風景，和最真誠的人文關懷。體現武隆的人文色彩，你們競爭一下，推舉最出色的幾位來競聘，怎么樣呢？

小組推舉，現場競聘后，評出“最佳小導游”，同學們給他(或她)提建議，小導游主動征求大家建議、意見，各小組同學幫助小導游設計解說詞，旅游路線，臨時準備即興演講。小導游，即興演講，最后師生共同評選一位優秀的小導游。

九、總結自我評價及反思

我一直在想：熱愛家鄉、熱愛祖國的教育活動有時過于形式陳舊、呆板。愛國主義教育要做到與時俱進，用喜聞樂見的綜合活動真正貼近學生的心靈……靈感的進發來自于前些時到綦江“NO.1”訓練營的體會，所以設計了“我當小導游”綜合實踐活動課案例。

這兩個活動環節的設計，課堂上頓時活躍起來，學生們說的、聽的、記的，興趣盎然。討論、交流之聲不絕于耳。好一陣子爭論以后，同學們紛紛描述家鄉的美景，內容精彩紛呈。如仙女山、芙蓉洞、天生三橋、天坑地縫等等，學生陶醉于自己描繪的景物之中，美景定格，《走馬仙女山》動聽的情歌仿佛又回蕩在烏江畫廊……，是孩子們心目中的天堂，一股熱愛武隆的激情油然迸發。在整個活動課過程中，學生們積極性得到了充分發揮，聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉，熱愛家鄉、關注環保等意識不斷增加，參與社會實踐活動的激情進一步勃發，這是我最大的收獲和感想