當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生惰性心理的調(diào)查

摘要：我們要不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，提高自己的理論水平，平時(shí)要善于觀察了解學(xué)生，讀懂他們的心理，分析他們有哪些心理障礙，然后才能因材施教，從解除心理障礙入手，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，真正的全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家庭因素；教育因素；自身因素；社會(huì)影響

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-214-01

懶惰是一種好逸惡勞，不思進(jìn)取，缺少時(shí)間觀念，缺乏責(zé)任心的心理表現(xiàn)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和年齡特點(diǎn)，其懶惰表現(xiàn)尤為突出，究其原因主要是因?yàn)橛啥栊孕睦碓斐傻模@種惰性心理嚴(yán)重影響著學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)成績。因此很有必要深入地研究分析農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生惰性心理形成的原因，才能進(jìn)一步有針對性的提出解決方法。下面就本人的調(diào)查情況做一論述。

后進(jìn)生的惰性除了表現(xiàn)在思想方面，其次就是行動(dòng)方面，而思想的懶惰必然導(dǎo)致行為上的懶惰。有時(shí)兩者是相互促進(jìn)、影響、轉(zhuǎn)化的。根據(jù)調(diào)查研究，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的實(shí)際情況，其惰性心理的形成和表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：

一、家庭因素影響

家庭因素是影響學(xué)生惰性心理的主要因素，其影響也是多方面的。

首先，當(dāng)前的農(nóng)村留守兒童多，我調(diào)查了兩所都有300多名學(xué)生的農(nóng)村完全小學(xué)中，學(xué)生雙親或單親外出打工的學(xué)生就有160個(gè)左右，占全校學(xué)生數(shù)的27%。留守孩子幾乎生活在無限制、無約束狀態(tài)下，無形中助長了其自私、任性、以自我為中心、放任自流等心理。想學(xué)習(xí)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響學(xué)習(xí)成績，很容易淪為差生。

其次，許多農(nóng)村家庭中父母文化水平較低，家庭教育水平低下，教育孩子的方式、方法不科學(xué)造成了孩子自卑心理。

第三，嚴(yán)重的依賴性也是導(dǎo)致懶惰的主要原因。

第四，父母關(guān)系不和，經(jīng)常為瑣事吵架或者父母離異導(dǎo)致家庭破裂以及單親家庭有可能導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

第五，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差或者父母的工作性質(zhì)等等也都有可能導(dǎo)致某些小學(xué)生形成自卑心理。

另外，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境也影響著一部分家長的教育觀念，“讀書無用論”、“成績好差問題不大，能賺錢就能發(fā)家”等，使他們對教育意識(shí)淺薄，這也給孩子一定的負(fù)面影響。

二、學(xué)校教育因素的影響

許多農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)相對較低，他們偶爾會(huì)采用一些不良方式教育學(xué)生，而這類教育方式常常是直接導(dǎo)致某些小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的重要因素。老師一些不恰當(dāng)?shù)呐u、諷刺、挖苦和嘲笑使得后進(jìn)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害，再加上本來學(xué)習(xí)上就困難和落后，導(dǎo)致他們極易產(chǎn)生了自卑心理，甚至產(chǎn)生反感，形成逆反心理，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績越來越差。調(diào)查顯示有26.6%的后進(jìn)生是受此影響。另外，有些教師的教學(xué)方法不當(dāng)，比如課堂上對學(xué)生不得要領(lǐng)的發(fā)言，橫加指責(zé)，甚至對學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)加于罰做、罰抄，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊，這樣學(xué)生就產(chǎn)生了怕做題，少做題，少發(fā)言等的惰性心理現(xiàn)象。

我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上，踴躍發(fā)言的總是個(gè)別幾名同學(xué)，而許多的學(xué)生都懶得動(dòng)腦思考問題。他們有一個(gè)共同的心理：反正我不舉手，也會(huì)有人說出正確答案。有此心理的后進(jìn)生學(xué)生占23.3%。這種依賴性的懶惰心理會(huì)使思維變得越來越遲鈍。漸漸地，這些學(xué)生就很容易淪為后進(jìn)生。

三not;、學(xué)生自身的因素

上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生很容易產(chǎn)生滿足感，對自己要求不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較低，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低和學(xué)習(xí)過程中的自身努力是成正比例的。因此，當(dāng)這些學(xué)生碰到一些有障礙的或疑難的題目，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，往往不愿去多思考，得過且過的思想嚴(yán)重，常抱著應(yīng)付的態(tài)度和混過去就行的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。

更有學(xué)生具有膽怯心理。他們在學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師、同學(xué)請教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)，很快就會(huì)淪為后進(jìn)生。調(diào)查中約有60%的后進(jìn)生有此心理，這是調(diào)查中顯示的最大的影響因素。

四、社會(huì)的影響因素

由于農(nóng)村缺少公共活動(dòng)的場所和文化設(shè)施，加上家長的疏于管理，許多學(xué)生只能在家看電視、網(wǎng)吧等，這些漸漸地成了部分孩子課余的主要生活方式，而這些東西又有極強(qiáng)的滲透性，一些庸俗和低級趣味的東西很容易影響到心如白紙的孩子們，意志薄弱經(jīng)不起誘惑的孩子很容易上癮，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致孩子成為后進(jìn)生的重要原因。另外，新時(shí)期的“讀書無用論”對小學(xué)生也有一定的影響，調(diào)查中也大約有10%的后進(jìn)生是受此影響，這些后進(jìn)生大多抱有“成績好差問題不大，能賺錢就能發(fā)家”的思想，因此懶懶散散。

實(shí)際上，后進(jìn)生還有其他多種心理障礙，如自閉心理等。我們要不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，提高自己的理論水平，平時(shí)要善于觀察了解學(xué)生，讀懂他們的心理，分析他們有哪些心理障礙，然后才能因材施教，從解除心理障礙入手，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，真正的全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。