讓作文評語成為溝通師生心靈的紐帶

摘要：教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，才能調動學生學習的積極性。

關鍵詞：書面談心；借一還三；重在鼓勵；對準靶子；落到實處；評語詼諧；富有文采；批改認真；身先士卒

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-194-01

我從事初中語文教學18年，寫作文評語是必做的工作，一提起評語，實在是讓很多語文，實在是讓很多語文老師頗傷腦筋，老師在閱讀了學生的作文時，遇到優(yōu)秀習作，往往是喜上眉梢，而遇到一般的作文時，修改的地方也是比較多的，花的時間也多，看這樣的作文多了，就是覺得心煩，于是在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，打發(fā)學生；或者套話連篇、空洞無物；或者用總結式的語言，還是找不到出發(fā)點，所以評語的教育作用也難以充分發(fā)揮出來。我個人體會，作文評語是師生交流的重要紐帶。好的評語，對學生大有好處。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，才能調動學生學習的積極性，多年來我對如何寫好作文評語有幾點粗淺的體會。

一、書面談心，重在鼓勵

只要我們尊重學生的人格和勞動成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份坦率地與學生談心，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學生的信任，他們也會在作文中真實的紀錄下自己的喜怒哀樂，愿意說出自己的心里話，從而寫出一 篇篇內容豐富、情感真實的好作文。如寫學習的壓力，成長路上的煩惱，心里的秘密，賭錢的經歷，喜歡的異性……在批改時，我努力深入學生的內心，做他們心靈的朋友。如我班的吳東先，她在作文中寫道：我是一名特差生，甚至是弱智的學生，我的理科成績幾乎從未上過50分，這一次數(shù)學測驗居然還得了21分，拿到卷子，我傷透了心，在同學面前，我總是抬不起頭來，我害怕大家的眼神，我甚至想不讀書了，老師，你能救救我嗎？評語上，我想，首先，應該跟她拉近心靈的距離。我說：小先，謝謝你對老師的信任，我真的很感動，作為你的老師—大朋友，我很同情你。其實，你的語文水平不錯，尤其你的作文，詞句精美，那是你對語文很感興趣。那么，老師希望你對其他科也感興趣。‘興趣是最好的老師，你說是嗎？’相信你能迎難而上，克服學習上的困難，老師等候你的佳音。接下來的幾次作文中，她都附上一段話與我交流，直至現(xiàn)在，她的各科成績均有所提高，學期考試還獲學校頒發(fā)的“優(yōu)秀學生”獎呢！

中學生的逆反心理很強，引導他們寫作應循循善誘，與他們平等交流，以心換心，而不是以權威面孔對立否定或一棒打死，這樣只會挫傷學生學習的自覺性，直接影響學生下次的寫作欲望。

二、借一還三，分數(shù)激勵

我經常注意觀察了解，如果哪一位學生向來分數(shù)低，偶有一次寫得好，我并適時給他鼓勵，如果該打55分，我給他打60分。并在作文本上對這位學生說：“這次給你打60分，借給你5分，借一還三，下一次你的作文至少要在70分以上。”下一次作文，這位學生寫作十分下功夫，特別加強修改，寫出了較好的文章。我班的王歡，正因為借給她的分數(shù)，她的《信任給我力量》這篇文章竟獲全校作文競賽二等獎。其他的優(yōu)生，也用同樣的方法，采取分數(shù)激勵，效果不錯。

三、對準靶子，落到實處

寫作文評語是一件令人頭痛的事。寫些什么能讓學生更能接受呢？怎樣說更能調動學生作文的熱情呢？面對不同學生不同特點的作文，怎樣的評語才能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。絕大部分學生相當重視老師的評語，愿意按照老師的指點去做。這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心，看準問題，抓住關鍵，點明要害，指出方法。

由于工作繁忙，我們在寫評語時往往求簡、求省工，不痛不癢，語義不明，甚至妄下斷語。甚至有的人，在桌旁放幾頁“作文評語集錦”，讀完就“撈”幾句放在作文本上敷衍學生，或者把學生分成幾等進行評語。這樣做讓學生失望，伴隨而來的還有對教師責任心的懷疑。具體而有針對性的評語能讓學生警醒，給他們指點迷津，讓學生從中得到啟發(fā)而產生思索的沖擊，并從中悟出修改的道理，這樣才能提高寫作水平。

四、評語詼諧，富有文采

風趣、得體的語言，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學生心領神會，明白自己的不足，使自己改正，不再重犯。個性化評語是愛學生、欣賞他們、樂于和學生交流內心世界的必然結果。另外，還可以引用一些古詩文名句代替評語，如發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象的作文，就用上“似曾相識燕歸來”，語言質樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評語本身就應該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點石成金，能讓學生模仿、借鑒和欣賞，讓學生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學生以美感，讓學生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會，又培養(yǎng)了學生對文學的興趣和愛好。

五、批改認真，身先士卒

我在評改作文時，從不在學生的本子上亂涂亂畫。作文評語雖是簡單的幾句話，但遣詞造句卻很講究，因為它是學生學習語言的直接楷模。評語要仔細推敲之后才寫上去，并檢查評語中有無錯字和病句。評語的書寫，也應一絲不茍，工工整整，一字一格，標點另外占一格，給學生做好榜樣。中學生時期是一個最多愁善感的花季雨季，學生在生活、學習、生理等多方面都面臨轉變，在這個成長過程中，他們的感情是復雜的，加上辨別是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的對象，極其容易造成心理負擔。言為心聲，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感。值得我們特別注意的是學生流露出的一些消極情緒，認真推敲這類評語，雖超出了傳統(tǒng)作文評點范圍，但實際上是一種書面談心，教師的言行也感染了學生，使學生受到潛移默化的影響。