淺談山區初級中學作文教學

摘要：作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干” 。但山區農村中學由于經濟、文化等諸方面原因，作文教學水平比城市中學偏低的現象較為普遍，在作文教學中教師怕改作文，學生怕寫作文，作文教學效率低，學生作文水平低。文章認為應從激發、培養學生的寫作興趣；指導學生留心生活，培養學生的觀察能力；閱讀訓練和作文教學相結合等方面入手。

關鍵詞：山區；初級中學；作文；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-174-01

初中語文大綱指出“學生的語文水平怎么樣，作文是一個衡量的重要尺度”。可見作文在語文教學中的重要性，然而由于學生和教師以及環境條件等綜合方面的原因，作文教學讓語文教師感到十分困惑，苦不堪言。這無疑影響著素質教育的整體推進。如何改變這一現象以提高山區農村學生作文教學的質量，針對這一問題我根據十多年在山區農村中學從事語文教學活動的經驗，結合中學語文作文教學的理論，談談我的幾點認識。

一、目前山區農村中學作文教學現狀

1、重表達，輕育人

在作文教學中，教師十分看重學生完成作文的速度及其作文的結構，給學生一個作文題目，交代寫作體裁、字數要求、交卷時間。教師就完事大吉。至于作文的內容是否真實則全然不顧。致使學生的作文中假話連篇，假故事、假情感屢見不鮮。讓我們看到的只是千篇一律，千人一面的寒心局面。（1）重模式，輕能力。寫作是一種綜合的思維訓練過程，從觀察到構思再到成文，都要融合在學生積極的思維活動中，而并非簡單的套用固定的模式。我們有些教師在作文教學中，給了學生一個作文題目，交代了記敘文的六要素，要求學生必須在作文中體現出這六要素，否則作文不合格，具備了這六要素，其他的都好辦。然后一聲令下“寫”，教師就萬事大吉。至于學生如何構思、如何布局、如何表達、如何組織則冷眼旁觀。致使學生東拼故事西湊作文結構，還要編六要素，寫出來的作文上下脫節，前后不連貫。面目全非。（2）重書面，輕口頭。作文教學應該包括書面表達和口頭訓練兩個部分。然而有很多教師在作文教學中過分地強調書面作文，對口頭訓練則置之不理。書面作文可以很好地按照教師的要求來完成，但讓學生在班會上或者在交流會上發言時則閉口緘默，無話可說，有話也不知從何說起。這種“重文輕語”的結果導致學生的口頭表達能力普遍下降，甚至影響到了學生的人際交往能力。（3）重指導，輕講評。作文講評是教師對學生寫作實踐全面檢查的總結，對學生的寫作具有很重要的意義。講評是師生之間思想認識上的交流，也是師生之間的情感上的交流。但有很多語文教師片面注重作文前的指令性的建議，而對學生作文后的講評卻不夠重視，寫幾句不痛不癢的評語就算是講評。并不進行有充分準備的講解和評價。（4）重范文，輕動手。有些教師自己不會寫文章，沒有寫作實踐經歷，給學生一個作文題目，簡單提示幾句，過后就讀幾篇范文，要求學生按照范文的結構特點寫就了事。教師只讀不寫，只講不作，有的甚至不講不讀，沉默是金。這種做法讓學生落入范文 圈套和模式導致學生思路狹隘不能拓寬。

二、作文教學方法研討交流

語文教師如何開展作文教學呢？我想從以下幾個方面談談自己的認識。

1、激發、培養學生的寫作興趣

要想提高學生的作文能力沒有其他捷徑可走，只有華山一條路，那就是著手狠抓“聽、說、讀、寫”。學生所聽到的就是將來的寫作素材。說就是訓練學生的口頭表達能力，訓練學生的語言組織能力。大量地閱讀課外書籍可以增長學生的知識，豐富學生的閱歷，拓寬知識面。可以積累好詞好句佳段，這樣在作文時學生就有話可寫。寫就是寫作訓練，也可以說是練筆。所寫的內容可以包羅萬象，教師不必限制。“聽說讀寫”這四個環節不是在短時間內就能解決的，主要靠教師的耐心指導，學生的自覺。期間教師必須不斷地激發和培養學生的聽說讀寫興趣。

2、指導學生留心生活，培養學生的觀察能力

在我們的身邊每天都發生著許多事，只是我們沒有去真正的留心才沒有感覺到而已。而我們身邊正在發生的事情，正是學生寫作的最好的素材。如何才能讓學生準確地捕捉到這些素材。這就要求教師要教會學生觀察事物的方法。教師在指導學生的觀察方法后，要通過練習，讓學生在寫作實踐中提高觀察能力，在寫作實踐中檢驗觀察的效果，促使學生更加認真地觀察，激發觀察的興趣，培養觀察的習慣。

3、閱讀訓練和作文教學相結合

閱讀能力的培養和訓練是作文教學成功的最近通道。杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活檢驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空詞窮。實踐告訴我們，大量地閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關的書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，拓寬學生的知識面，又可以誘發學上的寫作欲望，還可以逐步豐富學生的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。在作文教學中，我們還應該認真運用好具有典范性的課文的寫作方法，指導學生進行仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。

4、利用教材培養學生的想象力

作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學。”可見，離開了想象就寫不出好文章。那么培養學生豐富的想象力呢？本人認為：平時教學中一些課講解時，做好引導，

目前，我們的語文教師面臨著教學上的競爭壓力，也面臨著畢業成績的壓力。在我們面前還擺著作文教學方面的許多亟待解決的問題，可以說道路崎嶇，任務繁重。只要我們團結協作，加強語文教師之間的交流溝通，辛勤耕耘。困難就會迎刃而解，我們的面前就會出現一馬平川。