初中物理實驗的創新教學

摘要：初中物理學是一門以實驗為本的科學。初中物理的實驗基礎、理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎，學生實驗能力的高低，實驗素質好壞是衡量一個學生學習物理水平的標準之一。在設計物理實驗的指導思想上要能很好揭示其物理現象、規律。又要能激發學生的物理學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：實用性；趣味性；學生動手能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-167-01

“千言萬語說不盡，一見實驗就分明”，由此說明了作為基礎教學的初中物理學是一門以實驗為本的科學。初中物理的實驗基礎、理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎，學生實驗能力的高低，實驗素質好壞是衡量一個學生學習物理水平的標準之一。因此，提高初中學生物理實驗能力，是物理教學的基本任務之一，它能為學生的終身學習和自主性學習打下堅實的基石。本文就在初中物理教學中如何提高學生實驗創新能力談一些個人的做法和體會。

一、物理實驗的創新教學要體現實用性

本文認為以下幾個做法可以體現物理實驗的實用性。

1、選取學生日常生活用品作為實驗器材，可以使學生有一種親切感，感到物理并不神秘，就在我們身邊。這有利于調動學生學習積極性和激發他們進行實驗探究的熱情。如用一個老年人所戴的老花鏡的鏡片對著太陽光，在透鏡后面的亮點處，放一片紙，紙可被燒焦。看到這個實驗結果，學生們很驚奇，對相關的知識就產生了強烈的興趣。

2、選取日常生活和工農業生產中的物理現象作為實驗素材，學生熟悉，內容豐富，易于選取。對于激發學生注意身邊的物理現象，解釋身邊的物理現象，利用身邊的物理現象，更好地學以致用，具有重要作用。如實驗：“在玻璃杯中注入大半杯水，把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底。然后向玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發現雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上”。又如，利用不同長短的筆筒通過塑料膠粘貼在一起，可吹奏出不同旋律的樂聲。而這些所用的器材又是農村中學同學們身邊常可找來的，既能方便找到又能很好揭示其物理現象、規律。

二、物理實驗的創新教學要體現趣味性

物理實驗具有動機功能，可以激發學生的物理學習興趣，為此，本人創設了“趣味實驗”、“課后小實驗”等新的物理實驗形式。

“趣味實驗”系列：是指以生動、鮮明、新奇的實驗現象來引發學生興趣的一類實驗。如聲現象中的“土電話傳聲”，“用啤酒瓶自制水瓶琴”等；光現象中的“用水透鏡點燃火柴”，“自制簡易潛望鏡”，“自制三色陀螺演示光的合成”等；熱現象中的“人造小雪景”等；電現象中的“用一段漆包線和一個永磁體自制小電動機”等；力現象中的“吹不落的乒乓球”等。

“課后小實驗”系列：課外小實驗是教師根據教學實際要求，給學生布置的，讓學生單獨或幾個同學組成一組，找儀器材料，設計并獨立或合作完成的一些小實驗。課外小實驗隨時隨地可以完成，不受時間地點的限制，可以使用身邊隨手可得的物品進行，“瓶瓶罐罐當儀器”，不受實驗設備的限制；實驗過程簡單，操作方便，實驗成功率高，效果直觀明顯。課外小實驗可拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，這種做法本身就是一種創新。

三、物理實驗的創新教學要體現對學生動手能力的培養

要培養學生的創造能力，就要培養學生的動手能力。培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點。課外實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案、進行實驗過程，對他們來說都是創新活動。課外實驗本身就要求學生不拘泥于書本，不迷信權威，不墨守陳規，充分發揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思路和新方法。課外實驗在培養學生的創新意識和創新能力，以及個性和特長的發展方面具有獨特的優勢和作用。

四、物理實驗的創新教學要體現對學生創造性思維培養

1、尋求多種方法：在進行物理實驗時，可根據實驗所提供的信息、實驗使用的器材、學生掌握知識的深淺，從不同方向和不同方面來指導實驗，尋找實驗的多種方法。

如：演示壓力的作用效果。這一實驗受學校器材的限制，可以將小桌改成盛細砂的礦泉水瓶放在細沙上，倒置放置改變受力面積，加細砂可改變壓力，這樣一來，可找出實驗的另一種方法。

2、改進演示實驗：如音調高低與振動頻率之間的關系演示實驗的改進。

現行教材有很多精彩的演示實驗，教師教學時，由于種種原因，教材給出的一部分演示實驗效果不盡如人意，需要我們大膽地改進，重新設計。八年級上冊物理“音調”中的“紙片劃過木梳”“橡皮筋振動”的實驗，目的是通過演示實驗讓學生感受音調高低并研究音調高低與振動頻率之間的關系，而上述兩實驗響度較小，能夠聽到的學生少。我準備一片長約15cm—30cm的鋼鋸片，并布置學生也準備這樣一片鋼鋸片（這是很容易找到的），一端用手按于桌面上，另一端伸出桌面，改變伸出桌面的長度，撥動鋼鋸片的自由端會發出不同音調的聲音。自由端長些振動頻率低些，因而音調低；自由端短些，振動頻率高些，因而音調高。每個同學都可同時做，效果既明顯，又能調動學生的興趣，做得好的同學甚至可以彈出簡單的旋律來！

在物理實驗教學中，不斷地培養學生的創造性思維能力，能使學生對實驗問題的理解不落俗套，敢于求異；解決實際問題能夠不拘一格，多方設想。不斷地運用創造性思維方法解決問題，才能擺脫習慣思維的束縛，拓寬思維范圍，從而使創新能力得到發展。