運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

摘要：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，能充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；情境教學(xué)；素質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-147-01

電教媒體以其聲情并茂，視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)深深吸引學(xué)生，應(yīng)用多媒體聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，特級老師于漪曾說過：課的第一要錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生吸住，好的開頭是課堂成功的一半，老師據(jù)據(jù)兒童心理特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體生動、新穎富有童趣的畫面 ，直觀動聽地吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造中了一個活潑生動的獲取信息的氛圍，學(xué)生一進(jìn)入課堂就有樂學(xué)的欲望。如在一年級教學(xué)“10的認(rèn)識”時，在以往的教學(xué)中用掛圖或投影出示題目，畫面靜止無聲，學(xué)生感到乏味，勉強(qiáng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而利用電腦制成新穎的動態(tài)情境，9個身穿鮮艷民族服裝的小朋友放飛了9個五顏六色的汽球，在歡樂的樂曲聲中，跳著優(yōu)美的舞蹈，最后又跑來一個維吾爾族小朋友，手中拿著一個汽球。學(xué)生陶醉在愉快的氛圍中。在愉悅中數(shù)10，認(rèn)識10，自然而然的感知“10”的表象，不但完成了教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)行了民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)了民族自豪感。

又以如在一年級教學(xué)活動課“數(shù)圖形”中，小朋友們一下子被色彩鮮明的動態(tài)畫面吸引：草草的天空下，綠色的草地上有一座座紅色的藏著各種圖形的蘑菇小屋子，再加上歡快的音樂，生動的語言，小朋友們精神集中，幫助“小白兔送圖形賀卡”的的熱情高漲，迫不及待的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然的為下邊數(shù)圖形做好了鋪墊。

計算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松愉悅中的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。

我在課堂教學(xué)中，多采用直觀教學(xué)，演示法和操作法，讓學(xué)生動手操作，觀察，去認(rèn)識新事物。由于形象逼真變幻無窮的新事物，根據(jù)這一特點(diǎn)是，將所教育形象化，在教師的引導(dǎo)下，對事物產(chǎn)生感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”時，怎樣讓他們理解“倍”概念，是這節(jié)課的難點(diǎn)，在利用課件演示之前，先提問題：“小軍買2個桃子，小紅買的桃子是小軍的4倍，小紅買了多少個桃子？”用2個桃子來表示小軍買的桃子，然后中用動畫的形式來演示小紅的桃子，3盤桃子先后從表示小軍的桃子的右邊顯示出來，每盤分別盛著2個桃子，接著問學(xué)生問題，（1）小軍的桃子是以一個盤來表示，那么小紅的桃子是幾倍，應(yīng)該是幾盤？學(xué)生很快回答：“4盤”，通過演示，想著題目，讓學(xué)生來理解“倍”的概念。（2）每盤2個桃子，4盤有幾個桃子 ？學(xué)生回答 8個。（3）用什么方法，“乘法”就這樣，通過計算機(jī)課輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，形象、直觀地演示，學(xué)生很容易的理解概念，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師通過學(xué)習(xí)電教媒體進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)效果，又能學(xué)得輕松愉快。

在課后進(jìn)行鞏固時，在一些教學(xué)軟件中，練習(xí)題題答案被設(shè)計是成果子醬，題目內(nèi)容被設(shè)計成籃子，練習(xí)題變成摘果子的游戲。面對有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍，摘對了果子，還有悅耳的音樂或精美的圖像作獎勵，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)情緒更加飽滿。計算機(jī)多媒體教學(xué)成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來 ，他們的在快樂中獲取了知識。]

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，能充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。