小學生在計算中存在的問題和應對策略

摘要：計算能力是學生學好數學的關鍵，數學教學中計算存在于數學學習的每一個環節之中，本文闡述了學生在計算中存在以下問題：一是學習心理不良、學習態度不端正；二是基礎知識掌握不扎實；三是學習習慣不良。因此我們在教學中要端正學生的學習態度、解決思想上的畏難情緒；培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣；培養學生認真審題的習慣；培養學生自覺檢查并驗算，獨立糾正錯誤的習慣。我相信，只要我們常抓不懈，學生的計算能力就一定會得到提高。

關鍵詞：計算能力；問題；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-130-01

計算能力是學生學好數學的關鍵，數學教學中計算存在于數學學習的每一個環節之中，計算能力的培養是數學教學的一項重要任務。近二十年來我一直從事小學高段的數學教學工作，在教學中我發現我的學生在計算中存在以下問題：

一、基礎知識掌握不扎實

1、算理不明確

有的同學對算理不太明確，如小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關系，約分與通分等概念。平時計算時靠死記方法，遇到題型稍有變化就不能熟練地進行計算。因此我們在教學中要講清算理掌握法則，提高計算的正確率。我在教學分數加法2/7+3/7時，首先要讓學生明確2/7表示2個1/7，3/7表示3個1/7，它們的分數單位都是1/7，2個1/7加上3個1/7就是5個1/7，5個1/7就是5/7。通過拼一拼、數一數、算一算來感知、體驗、理解并掌握分數加法的計算法則，讓學生在分析推理中感受學習的快樂從而掌握數學的算理。

2、口算、心算能力差

有的同學基礎較差，不敢大膽口算，再簡單的題目都要筆算，導致做題的速度較慢，還有的少數同學是反應能力較差，導致口算、心算的能力都較差。

3、對數的感覺比較模糊，不能靈活使用簡便算法

有的同學在做計算題時數感較差，很明顯的兩個數，找不到他們之間的關系。因此在教學中為了培養學生的數感受，還要適當訓練學生機械記憶的能力。當然對運算定律也要求學生能熟練掌握。通過訓練，對提高學生的口算速度和靈活使用簡便算法都有很大的幫助。

二、學習習慣不良

良好的學習習慣是提高計算能力的保證，現在的孩子受外界因素的影響，學習的習慣很不理想。針對這些情況我在教學中采取了以下措施：

1、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣

書寫規范性直接影響計算的速度的正確性。熟練書寫是提高計算能力的基礎。

（1）0-9十個阿拉伯數字的規范書寫

要求學生對阿拉伯數字的書寫要規范，特別是1和7，5和6，3和8。對亂涂亂畫的同學每天工整地寫一篇阿拉伯數字，慢慢地就改變了亂寫的習慣。

（2）規范列豎式

在列豎式計算時，教師要強調加減法中的對位，乘法中積的定位，除法中商的定位要規范。

（3）規范打草稿

現在的孩子列演草的習慣非常糟糕，演草本上總是東一題，西一題，這里擠那里插，錯了要檢查時自己才列的演草在哪里根本就找不到。因此我要求我的學生必須規范列演草，演草本從上到下或從左到右有順序地列，而且必須是一筆一畫地書寫，老師檢查時要能夠清楚地看到他的演草，這樣既可以避免學生計算少出錯，還可以防止有的同學抄別人的作業。長期堅持這樣做，同學們逐漸養成了良好的書寫習慣，同時也提高了計算能力。

2、培養學生認真審題的習慣

（1）看準題。我要求學生在做作業時要認真看題，看清數字和運算符號。

（2）想方法。看清數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系；弄清題目的運算順序，明確先算什么，后算什么。

（3）仔細算。明白計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，然后才動手解題。

3、培養學生自覺檢查并驗算，獨立糾正錯誤的習慣

要培養學生良好的檢查習慣。題目做完之后，要養成檢查的習慣，分析錯因，總結不足。首先檢查題目中的數字是否抄錯；其次檢查計算過程、計算結果是否有誤；還要學會用看個位和估算的方法來驗算。有些學生認為檢查可有可無，教師要對學生講清檢查的重要性。檢查不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對數學一絲不茍的素質。

為了使學生能認真審題、認真計算、認真驗算，提高計算準確率，我還用順口溜的形式使學生瑯瑯上口：

四則運算講認真，數字符號不抄錯，

先審題后再運算，順序規則不搞錯。

法則定律用正確，步步檢驗不放松，

容易混淆對比練，經常出錯反復練。

正確結果從何來，良好習慣是保證。

總之，培養學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，在練習中刻苦鉆研，細心推敲，養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。我相信，只要我們常抓不懈，學生的計算能力就一定會得到提高。