高考生物實(shí)驗(yàn)中評價改進(jìn)類試題的解題方法探究

摘要：高考題中生物實(shí)驗(yàn)評價改進(jìn)類試題，可以考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。而考生碰到這類試題時，往往會覺得十分棘手。文章將從實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個角度，對評價改進(jìn)實(shí)驗(yàn)類試題的解答技巧方法探析一二，希望考生在面對此類試題時能得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)評價改進(jìn)類試題；評價角度；改進(jìn)技巧

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-110-01

對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的合理性進(jìn)行評價，是綜合反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力的重要措施。縱觀生物實(shí)驗(yàn)題目，此種題型占有相當(dāng)比例，考查頻率較高，考生碰到這種類型的試題時，他們往往會覺得十分棘手。下面將評價改進(jìn)實(shí)驗(yàn)類試題的解答技巧方法探析一二，以便考生面對此類試題時能得心應(yīng)手。

一、實(shí)驗(yàn)材料用具的評價角度和改進(jìn)技巧

1、材料用具是否恰當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)原理，分析所給的材料用具應(yīng)具備的條件（濃度、規(guī)格等）。如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時不能用0.5g/mL的蔗糖溶液。

2、是否遺漏重要的實(shí)驗(yàn)用具分析處理操作對象、觀察現(xiàn)象時所用到的重要用具，仔細(xì)檢查在所給用具中是否存在。如觀察葉綠體的形態(tài)和發(fā)布，不能缺少顯微鏡。

3、藥劑選擇使用和用量是否準(zhǔn)確根據(jù)所學(xué)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇、使用，做到用量準(zhǔn)確。

4.材料用具是否充分利用思考所給材料用具分別起什么作用，怎樣運(yùn)用。

二、實(shí)驗(yàn)步驟的評價角度和改進(jìn)技巧

1、步驟是否完整是否設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，若沒有，應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚_定設(shè)置的對照類型，進(jìn)行補(bǔ)充。

2、步驟是否合理操作步驟是否顛倒，應(yīng)依據(jù)已有的生物學(xué)知識進(jìn)行調(diào)換。如使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時，A液（NaOH溶液）和B液（CuSO4溶液）滴加順序不能顛倒。

3、操作是否違反生物學(xué)原理應(yīng)根據(jù)已有的生物學(xué)原理，判斷操作是否無違反，若違反應(yīng)進(jìn)行糾正。如在探究溫度pH對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，不能用斐林試劑檢測。

4、是否遵循單因子變量原則、等量原則和排除無關(guān)變量的干擾應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)組和對照組除自變量外，其他條件完全一致。如在探究溫度pH對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，保證實(shí)驗(yàn)組和對照組除溫度外，其他條件（如pH、加入底物的量等）完全一致。

5、實(shí)驗(yàn)條件是否正確分析實(shí)驗(yàn)是否需要攪拌、加熱，實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價角度和改進(jìn)技巧

1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的種類是否符合實(shí)驗(yàn)的類型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只有一種結(jié)果，探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要分類討論。

2、與題目要求寫出的結(jié)果不相符題目要求寫出可能的結(jié)果，只寫出自己認(rèn)為正確的結(jié)果。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)科學(xué)性錯誤應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和過程，聯(lián)系教材相關(guān)知識，推導(dǎo)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時結(jié)果寫成藍(lán)色。

4、因果關(guān)系倒置要學(xué)會表達(dá)，表達(dá)的模式是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象），推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

例為驗(yàn)證“遺傳物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)”。一位同學(xué)設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：從有莢膜肺炎雙球菌中提取DNA

第二步：用提取的DNA轉(zhuǎn)化無莢膜肺炎雙球菌

預(yù)期結(jié)果：無莢膜的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化成有莢膜肺炎雙球菌

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：遺傳物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)

請回答：（1）上述實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計的不嚴(yán)謹(jǐn)之處是：

①②③

（2）為達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的，你對上述實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充或改進(jìn)是：

解析：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計只能證明DNA可引起細(xì)菌由R型向S型的“轉(zhuǎn)化”，并不能證明蛋白質(zhì)不能進(jìn)行這一轉(zhuǎn)化。因此需要增加對照組“用蛋白質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化”。同時，作為遺傳物質(zhì)，不僅能夠控制生物的性狀，而且還必須通過生殖過程傳給下一代，并使下一代個體表現(xiàn)出上一代的性狀來。被轉(zhuǎn)化為S型這一性狀是否是可遺傳的，是決定DNA或蛋白質(zhì)是否是遺傳物質(zhì)所必需的，因此還應(yīng)增加轉(zhuǎn)化的S型細(xì)菌的繁殖實(shí)驗(yàn)作為進(jìn)行一步的確認(rèn)。

答案：（1）①該實(shí)驗(yàn)沒有證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)②沒有設(shè)置對照(或沒有排除R型菌自已會變成S型菌)③沒有證明DNA引起的變異是可遺傳的（2）第一步：增加“從有莢膜肺炎雙球菌中提取蛋白質(zhì)”，第二步：增加“用提取的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化無莢膜肺炎雙球菌。”增加對照組，R型細(xì)菌培養(yǎng)基既不加入DNA，也不加入蛋白質(zhì)。預(yù)測結(jié)果：培養(yǎng)基中加入蛋白質(zhì)無莢膜肺炎雙球菌和對照組的無莢膜肺炎雙球菌均沒有轉(zhuǎn)化成有莢膜肺炎雙球菌。

增加第三步：讓轉(zhuǎn)化成的有莢膜肺炎雙球菌繼續(xù)繁殖。預(yù)測結(jié)果：發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后肺炎雙球菌的有莢膜的性狀能夠穩(wěn)定地傳給后代。

技巧點(diǎn)撥：設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟，要思考題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別起什么作用？怎樣運(yùn)用？要注意：一是題目中給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料一般應(yīng)充分利用；二是除非題目條件允許，否則不能自己隨意增加實(shí)驗(yàn)試劑和材料。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計是一種開放性試題，可能存在多種實(shí)驗(yàn)步驟，但一般應(yīng)遵循以下要求：簡便性、可行性、安全性和精確性。