怎樣培養學生學習英語的興趣

摘要：“興趣是最好的老師，求知的前提。”英語教學只有培養和激發學生學習英語的興趣，才能使教師教得輕松，學生學得積極，收到事半功倍的效果。要激發學生的學習興趣，教師就得想方設法讓教學過程變得形象，生動，活潑，使課堂像一個巨大的磁鐵，牢牢地吸引每個學生，使他們流連忘返，津津有味。

關鍵詞：喚起興趣；激發興趣；筑固興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-104-01

著名的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師，求知的前提。”有了興趣才能產生學習的動機，學生有了學習的動機才能進入較好的學習狀態，才能積極地參加學習活動，才能收到事半功倍的效果。相反，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生的求知欲。那么怎樣才能培養學生學習英語的興趣呢？在幾年的英語教學中，我對此進行了嘗試，取得了可喜的效果，下面我談幾點膚淺的見解。

一、上好導言課，喚起興趣

在英語教學中特別是英語學習的初期，教師對學生英語學習興趣的培養起著舉足輕重的作用。學生對于開設的每一門新課都充滿好奇心，這種好奇心是喚起學習興趣的關健。因此，我認為教師講新課之前要設計好一節趣味性的導言課，通過這節導言課來喚起學生的學習興趣。如：我在英語這門新課時，我設計了一節趣味性的導言課，使學生明白了我們是中國人，為什么要學習英語，使他們認識到學習英語的重要性和必要性。這樣不但剖析了有的人認為學習英語無用論的觀點，而且喚起了他們的學習興趣。

二、運用游戲，激發學生的學習興趣

學生天性是好動，游戲是學生喜愛的一種輕松愉快的活動，我根據教材的內容和學生的年齡特點，寓教于游戲中，通過學習游戲來激發學生的學習興趣。這樣，學生就能在歡樂的氣氛中獲得知識。如：在教初中一年級第一冊的第二單元學習食物時，我組織學生做“touch，guess”的游戲來學習本課的單詞（orange， apple， pear， egg， banana）和句型（Is this…？）。再如：在學習人體各器官時，我就讓學生們做“touch”的游戲，這樣打消了學生枯燥無味的情緒，激發了他們的學習興趣。整節課學生們都十分活躍，就連平時粗心的學生在這樣有趣的游戲中也變得認真起來。大家在這歡樂的氣氛中認真學習，收到了較好的教學效果。

三、學唱英語歌曲，激發學生的學習興趣

在英語教學中，如果教師讓學生按部就班，一層不變地背涌英語單詞，短語，對話或短文，只會讓學生感到枯燥無味，這樣就不能達到理想的學習效果。教師可以采取靈活多樣的教學方式，如將枯燥無味的英語單詞融入歌曲中。采取聽，唱英語歌曲的教學手段，將語言與歌曲結合在一起，這樣既營造了生動活潑的課堂學習氛圍，又激發了學生學習英語的興趣。再如我們要求學生背誦對話，我們就可以編成學生較為熟悉的兒歌，這樣，課堂氣氛就會活躍起來，因為兒歌充滿童趣，瑯瑯上口，恰好適合學生的心理，同時也提高了學生學習英語的興趣。

四、創設情景，激發學生的學習興趣

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領，觸及學生的心理需要，這種教學就會的高度有效”。心理學家認為，學生感興趣的東西是最容易記住。現在的中學英語教學由于缺乏語言環境，課堂40分鐘的利用率如何，直接影響學生語言能力的提高和智力的開發。因此在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的，如在學問路的時候，我就把一些主要的單詞和句型列出來讓同學們兩人一組編對話，或老師問，學生回答，我甚至把去的地方變換一下，換成學生們都熟識的地方，這樣讓學生們練習Excuse me， how can I get to…？ Go along street and turn left / right. 等這些句型。又如在學習打電話用語時，我讓學生用手機和班上的同學用Hello， who is that？ Is that… speaking？ Could I speaking to…？ 使學生在真實的情景中學習和使用知識，使學生從形象的感知到迏抽象的理性思維和頓悟，從而激發學生的學習興趣，使學習活動成為學生自覺活動。

五、通過比賽，筑固興趣

學生的聽、說、讀、寫能力不是天生就有的，是后天培養和訓練出來的。學生的聽、說、讀、寫能力也只能在具體的實踐中才能表現出來。因此，我在平時的教學中適當采用比賽形式的練習，筑固學生學習英語的興趣。例如培養學生聽的能力，我經常讓學生聽一篇短文或對話，然后讓學生回答有關的問題。看誰答的較快較準。例如：培養學生說的能力，我常讓學生用某個詞或詞組說一句話，看誰說得又快又準確。

例如：培養學生寫的能力，我經常讓學生寫出含有某個字母或某些字母組合的單詞，或用某些詞或詞語寫一句話，看誰寫的對且快。比賽結束后給優勝者給予鼓勵。在這樣緊張有趣的比賽中學習，還筑固了他們學習英語的興趣。

興趣是學生學習的重要動力，是智能開發的基礎，如果沒有興趣，學生就會產生厭學的情緒，這樣就難學好一門學科，因此我在英語教學中采取“課前喚趣，課中激趣，課后存趣”的教學方法寓于教學中，讓學生在輕松愉快的氣氛中主動地，積極地學習。