數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的體會(huì)

摘要：課堂是生命成長(zhǎng)的驛站，是智慧彰顯的舞臺(tái)。“隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。”讓學(xué)生生動(dòng)和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要理念。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；提高；學(xué)生；素質(zhì)；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-087-01

課堂是生命成長(zhǎng)的驛站，是智慧彰顯的舞臺(tái)。“隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。”讓學(xué)生生動(dòng)和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要理念。在新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂，我始終以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)思路。以下是我在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。

一、和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)氣氛，是成功教學(xué)的一把金鑰匙，只有在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃。而良好的教學(xué)氣氛從哪來呢？這要靠我們的教師來創(chuàng)造。怎樣創(chuàng)造呢？我認(rèn)為主要要做到兩點(diǎn)：首先要對(duì)學(xué)生付出愛心，以心換心，沒有換不來的心。其次，對(duì)待學(xué)生，要有一個(gè)民主平等的心態(tài)。教師教學(xué)絕不能依靠強(qiáng)制，我們要給學(xué)生一份民主平等的感覺，通過正確的引導(dǎo)和有效地激勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。

創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境對(duì)后進(jìn)生尤為重要，教學(xué)中我注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，注意多讓他們動(dòng)手操作，在操作中明白算理。課堂上我盡量讓后進(jìn)生優(yōu)先質(zhì)疑、板演，盡量讓他們?cè)谡n內(nèi)完成作業(yè)。我相信，與一個(gè)學(xué)生成績(jī)好壞最為相關(guān)的因素并不是他的智力，而是他主觀上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又于他的老師是否為他創(chuàng)造良好的樂學(xué)環(huán)境有直接關(guān)系。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的最基本、最重要的因素之一。也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;

有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極地探索。敏銳地觀察。才能積極地提出問題，努力地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能創(chuàng)造地運(yùn)用知識(shí)，變“苦”為樂。

一節(jié)課如果有個(gè)好的開頭，學(xué)生上課伊始就興趣盎然，可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)“正比例應(yīng)用題”時(shí)，我用一根已知長(zhǎng)度的竹竿，立于地上量出影長(zhǎng)，同時(shí)量出校園內(nèi)一棵大樹的影長(zhǎng)，然后要求學(xué)生根據(jù)剛才的三個(gè)數(shù)據(jù)求出樹高。學(xué)生覺得不可思議，急于知道計(jì)算的依據(jù)。這節(jié)課就在學(xué)生的急切求知中開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

三、精心設(shè)問，激發(fā)興趣

“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題”。思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要能起到“一石激起千層浪”的作用，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。如：為讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積和長(zhǎng)度的區(qū)別，提出：“兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣，面積也一樣嗎？問題一提出，學(xué)生立即活躍起來，紛紛舉例說明自己的觀點(diǎn)，并展開爭(zhēng)論。通過爭(zhēng)論。進(jìn)一步鞏固了對(duì)公式的理解和記憶，而且更重要的是通過實(shí)例明確了長(zhǎng)度和面積的區(qū)別。

四、加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生更主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、形成的探索過程。同時(shí)在練習(xí)中拓展思路，不斷提高層次，使學(xué)生的綜合能力不斷提高，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)過程中，我采用了直觀演示，獨(dú)立操作，概括總結(jié)三個(gè)層次，我用繩子量出大小兩個(gè)實(shí)物圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察比較，知道繩長(zhǎng)就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。通過提問：圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系？調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們想到圓的大小與直徑（或半徑）有關(guān)，推出我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率的規(guī)律，最后概括總結(jié)。隨著教學(xué)層次的步步深入，教學(xué)氣氛、學(xué)生思維愈來愈活躍，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了效率，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、留有充裕的思考時(shí)間

如果思考時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生生還沒有想出來，就讓學(xué)生發(fā)表意見，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。為了使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入思考之中，就要給學(xué)生留有充裕的思考時(shí)間。比如：在學(xué)習(xí)圓的面積這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，利用長(zhǎng)方形的面積推倒圓的面積公式時(shí)，老師提問：圓形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪一部分，寬相當(dāng)于圓的什么？經(jīng)過學(xué)生操作到找到二者之間的聯(lián)系，必須要給學(xué)生留夠充足的時(shí)間。

六、當(dāng)學(xué)生概念模糊，意見不同時(shí)，可組織討論

課堂教學(xué)的討論，爭(zhēng)辯是一種常見的教學(xué)方式，在老師的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)與補(bǔ)充，把個(gè)人所得與集體智慧有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生獲得完整，深刻的認(rèn)知。

透過數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的外紗，更能看到內(nèi)隱在數(shù)學(xué)知識(shí)里的思想、精神、觀念、價(jià)值觀等。教師在培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)，用數(shù)學(xué)的思維和方法分析和解決問題的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。真正在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生素質(zhì)。