初中英語教學中的學法指導

摘要：葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”這里的“不教”就是讓學生掌握科學的學習方法。學法指導是一個值得探究的課題，也是讓學生“愛學，會學，學好”，并獲得終生學習的能力的需要。只要我們在教學中重視學法指導，處處為學生著想，教學質量一定能有質的飛躍。

關鍵詞：英語；教學；學法；指導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-077-01

在初中英語教學過程中，教師不僅要引導學生獲取知識，更重要的是還要讓他們在獲取知識的過程中掌握方法，探索規律。只有通過指導和幫助學生掌握了一套科學的學習方法之后，才能使學生的學習積極性和主動性得到充分的發揮，各方面的能力得以加強，教學質量才能穩步上升。

一、單詞記憶方法指導

在初中英語教學中，要求學生根據心理、生理特點，科學地記憶，同遺忘作斗爭。單詞記憶的方法通常包括:讀音分類法、聯想、記憶法、構詞法、情景法、造句法、對比法等。例如學習單詞lake，cake， bake，late，made可采用讀音分類法；學習 spoon可聯想其他容器類單詞；bowl， piate，glass. bottle;采用構詞法學習動詞發明(invent)，其名詞形式invention.而發明家為Inventor;用對比法區分近義詞如 bring，take，fetch.指導學生運用各種感覺器官參與單詞學習，使單詞的音、形、義、類相聯系，加深記憶。

二、預習指導

指導時應要求學生掌握以下幾種預習方法：（1）認真看書，力爭看懂課本上所表達的整體意思。在錄音機和磁帶的幫助下，把單詞通讀兩三遍，掌握其詞義、詞性。（2）仔細圈點，對教材中的重要內容，特別是難理解的部分包括生詞、短語、長難句要加點、畫線，注意它的音、形、義、類搭配上的特點，以便聽課時引起注意。（3）利用每一課的\"Think About It\"部分要求學生盡可能多地去搜集各方面的知識，并能回答課后活動手冊上的判斷正誤題，或簡單地回答理解題。

三、聽課指導

課堂是學習的主要場所，有些學生學習效果不佳，與不會聽課有很大關系。指導學生積極參與課堂雙邊活動，培養他們的創新思維和語感，把語言輸入和輸出有機地結合起來，這是英語學法的一個重要內容。英語課堂語言的運用，教學思路的展開，語言環境的創設，學生必須適應。比如學習初中第四冊Lesson 35 FutureTransportation一課時，我先問學生: \"What's your favourite type of transportation? Why?\"指導學生說出各種最喜歡的交通工具，并陳述理由。有的學生答:Myfavourite transportation is walking.Because it is the cheapest. It can save us a lot of money.而另一學生說:If you go to another city， walking would make youtired， and walking is slow. My favourite type of transportation is riding a train.Because it is faster than a bus and cheaper than a plane. You can also watch the beautiful scenery out of the train window during the trip.學生發言熱烈。這時我問:Do you want to invent a newtype of transportation? What is it? What is it like? How do you use it?指導學生帶著問題去聽對話錄音，然后找出答案。學生們很好奇，會積極主動地去聽，并明白究竟是什么，于是聽說效果也很明顯。

四、復習指導

語言技能的獲得必須以基礎知識為載體，而基礎知識的掌握必須依靠科學有效的復習，這關系到學習效果的好壞，必須指導他們掌握復習方法。如：積累鞏固法、新舊聯系法、比較區別法、分類概要法，同時還要進行一定數量的練習。比如每次課后我總要找些課文中的語言點讓學生加以鞏固，而且有的課文后有相關的Let'sDoIt部分，讓學生四人一組合作完成，要么對話，要么編故事，鞏固課文內容。再有讓學生準備一個糾錯本把作業中的錯題整理到本上，便于課下及時集中復習。指導學生及時定期復習單詞。

五、課外學習指導

課外學習是課內學習的補充，它不受時間、地點、方式的限制，比課堂學習更具有靈活性。指導課外學習，一要注意選取與學生知識相當的材料;二是持之以恒，例如，每天看一篇課外讀物，或聽半小時的錄音，堅持下去，必有好處；三是讀報刊、聽廣播、看電視、寫英語日記等，只要有助于英語學習的活動都可以開展，廣泛地吸收英語信息，全面提高聽、說、讀、寫、譯的能力；四是指導學生總結學習規律和方法，多積累學習資料，使學生養成良好的學習習慣，培養自己發現問題、解決問題的能力。

總之，學法指導既要面向全體，使每個同學都能掌握一般的學習方法，也要因材施教，個別指導。而且學法指導必須遵循語言的認知規律、循序漸進。起始階段要指導學生掌握規范的書寫，標準的讀音、語調及初步的語言技能，中高年級則要側重聽、說、讀、寫、譯等語言綜合運用能力的指導，這樣層層推進、環環相扣，形成一個學法指導的系列，真正體現以教師為主導、學生為主體的教學理念，形成師生共同參與、合作的良好局面。