初中作文素材積累的指導方法

摘要：大多數語文教師都有這樣一個體會，教師怕教作文，學生怕寫作文，這已經成為當前的一種普遍現象。學生要寫好作文，首先要有豐富的素材，而在作文教學中，教師最感到困難的是怎樣指導學生搜集、使用作文素材。我認為，一旦解決素材問題，那學生寫作文就會得心應手，同時也能提高語文素養。

關鍵詞：作文；素材；積累

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-071-01

作文是創造性的勞動，為學生創新提供廣闊天地，同時也是學生感到困惑的問題。俗語說的好：“巧婦難為無米之炊”。作文亦如此，學生沒有掌握大量的寫作素材，很難寫出優秀的作品來。在新一輪課程改革中要突破作文難，必須引導從多渠道積累寫作素材，蘇霍姆林斯基說:“觀察是作文最重要的能源。”通過觀察，同學們對事物的認識才能向廣度、深度發展，才能積累獨到的、富有特點的作文材料。那么，我們該怎樣積累作文素材呢？

一、指導學生觀察生活，留心生活

對生活細致入微的觀察和體驗，是積累素材的最佳途徑。學生自己的眼睛好比一架錄相機，把見到的事情一一錄下來，經過思考、分析，記在心里，留心觀察，用心想象，細心體會。對可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動于衷”，才會“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會發現所有的一切都可成為寫作的素材。品讀生活這部無字書，永遠有說不完，道不盡的意蘊。同窗情，班級里的趣聞樂事，家庭的煩惱與抗爭，社會的時常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會在學生心里留下點滴，產生共鳴。觀察的方法也很多，如追蹤觀察，就是對某一個事物或某一個人物，進行多次的、反復的觀察，從而獲得詳實的作文素材。這是學會觀察的初始階段；定向觀察。也叫有重點的觀察，就是對生活中的諸多人物或事物，進行有方向、有選擇、有重點的觀察，從而獲得具體的作文素材。這是學習觀察的第二個階段。

二、指導學生如何積累寫作素材

寫作的素材來源于寫作者的直接經驗和間接經驗。直接經驗就是自己的見聞和感悟。只要是能夠觸動心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。

積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無論是直接經驗方面的素材還是間接經驗方面的素材，都應盡力地用心把它記住；用筆勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學習和寫作活動中運用自如。

三、指導學生恰當地運用素材

許多學生在寫作文的時候，往往是把已有的素材原封不動地抄寫到文章中來，這樣寫是無法與自己想要表達的內容連接上的，更不會寫出不出好文章。因此，在學生積累了豐富的素材以后，還需要指導學生在寫作過程中恰當地運用素材。其方法主要有：1、將原本比較復雜的、比較長的故事用概括性的語言進行敘述，加以壓縮；2、對原來比較簡短的素材加以擴展，使之變得更加豐富和充實；3、結合所需要表述的觀點對所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點結合得更加緊密等。其原則就是根據文章的主旨和材料的性質來予以選擇使用。

四、從閱讀中積累素材

在閱讀中積累，這是一條極為重要的積累作文素材的途徑。由于受時間、地點等條件的限制，我們不可能對任何事物都去直接觀察。這就需要我們借助于其他手段來間接觀察，比如通過閱讀、看電影電視、與人交談等方式來認識事物，充實我們的作文素材。

閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察的形式。讀書就是觀察生活，認識社會。高爾基在回答別人的提問“你是怎樣學習寫作的”時說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象。書本具有能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力。”閱讀如此重要，這就要求我們務必重視閱讀，同時注意在閱讀中積累。

在閱讀中都積累哪些素材、內容呢？既要積累生活經驗、科學常識、思想觀點，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。積累的基本要求是：首先要認真細讀、熟讀全文（或其中某一部分），準確理解內容，深入體會思想感情；然后，還要反復推敲，仔細地想一想文章在表達形式和運用語言上有什么特點，為什么要這樣寫。在此基礎上，才能進行積累。積累的具體方法有：寫讀書筆記、做剪報、做讀書卡片。

總之，只有“厚積”才能“薄發”，只有積累了豐富的素材，我們才會有有選擇的使用。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處”。朱熹也說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”對學生而言，作文素材隨處可見，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，作文“無話可說”的局面就會得到改善。