關鍵詞在語文教學中的作用

摘要：關鍵詞的拎出，更加推進了語文教學的本色回歸。牽一發而動全身，雖沒有花哨的形式和無效的折騰，卻能夠收到事半功倍的效果。

關鍵詞：關鍵詞；語文教學；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-067-01

關鍵詞源于英文“keywords”，主要用于表達文獻主題內容，不僅用于科技論文，還用于科技報告和學術論文。語文教學中運用關鍵詞教學，也是一種教學策略。它是在語文教學中，以詞語形式的教學為核心來設計一堂語文課堂教學。選擇課文關鍵詞，通過編排關鍵詞序列，帶領學生深入到語境，口味和感悟課文的核心內容，體會文本言語的意義和意味。關鍵詞的拎出，更加推進了語文教學的本色回歸。牽一發而動全身，雖沒有花哨的形式和無效的折騰，卻能夠收到事半功倍的效果。

一、在閱讀教學中的作用

1、抓有效關鍵詞，理清故事情節

整體感知課文，梳理文章內容是閱讀教學中的一個主體環節。如何來教會學生準確簡練地把握文章內容是閱讀教學中面臨的一個難題，也是學生閱讀教學中必須具備的能力之一。搜集文本主要信息就是一個具備這種能力的具體體現。通過查找文本關鍵詞，進行有效訓練，往往可以幫助學生快速準確地感知課文，梳理情節。例如閱讀《范進中舉》的時候，熟悉故事，評論人物，了解寫法的前提就是弄清楚文本告訴我們一個什么故事。通過抓關鍵詞“發瘋”，所有問題就迎刃而解。根據這個關鍵詞，學生很容易地概括故事內容為“范進中舉發瘋”，并且從發瘋前后的各種人物的變化進而進行人物的評價活動和寫法的提煉。中考語文中也常常有文本內容概括類的題目，解答此類題目，也可以大力采用這種抓關鍵詞的做法，這樣更可以讓學生感覺有可操作性。

2、借助關鍵詞，簡化教學環節

抓住關鍵詞展開教學的目標就是指導學生能夠高屋建瓴、以簡馭繁地把握整篇課文。通過對文本巧妙的處理，讓學生逐漸形成對課文主線的把握能力。例如教學《回延安》這首現代詩時，抓住“回”這個關鍵詞，設計了圍繞關鍵詞的三個問題“作者回到哪里？”“為什么要回去？”“回去看到了什么？”，讓學生根據關鍵詞和問題到詩歌中找尋新關鍵詞，從而理解詩歌內容和作者表達的情感。“回”這個關鍵詞和圍繞此的問題，既激發了學生的學習興趣，又指引了學生的思維方向。其呈現完全服從于主線索展開的需要，由此就大大地簡化了教學環節，使教學過程顯得渾然一體，有層次、有梯度。

3、依靠關鍵詞，明文章主旨

在閱讀教學中，有時候文本的關鍵詞就是文本的主題詞語，它揭示了文本的主題內涵。抓住它，就是抓住了文本的中心內容，理解了文本內涵的精神核心。通過它，就能調動學生已有的生活經驗，用語言對詞語進行情景描述，把詞語的豐富內涵和暗藏的情感像火種一樣投入學生的心中。比如在閱讀《散步》的時候，很多學生常常歸納的主題為“親情、愛心、責任”，我在指導學生欣賞的時候，抓住文本中“這一切都使人想著一樣東西——生命”這句關鍵句，利用該句中的關鍵詞“生命”來解讀。學生在小組探討的過程中，通過關鍵詞和情節再現，歸納而得：因為生命很寶貴，所以需要散步；因為生命要延續，所以需要散步；因為生命是責任，所以需要散步。

二、在作文教學中的作用

1、作文的構思可以通過關鍵詞設計鋪排

許多命題作文和半命題作文都有關鍵詞。有的表明人物，明確第幾人稱；有的表明時間地點，明確記敘要素；有的表明事件的發展變化是個過程；有的點明作文的主題內涵。

2、作文的內容是關鍵詞的具體呈現

很多學生臨到作文考試，常常抓耳撓腮，不知道作文寫什么內容？其實作文題目的關鍵詞里已經明確了作文的寫作內容，也就是寫作的素材的主方向。比如2011無錫中考語文卷的《快樂，來自于》，橫線上所填詞語是從“成功、夢想、愛心、堅持”里任選一個。學生審題的時候，要圍繞關鍵詞“快樂”入手，從得到快樂的人、引發快樂的事、闡述快樂的情三點進行切割分析，最后聯合成一個整體。從關鍵詞的分析里，可以判斷出要寫自己得到快樂的經歷、感受、認識。同時在四選一的第二關鍵詞上，可以引導學生寫作的內容可以透射學校生活、家庭生活、社會生活的影子。事件是產生快樂的原因、得到快樂的根由，應該是作文的主體內容，是寫作的重點，對于快樂的來源、快樂來臨的過程，要濃墨重彩地加以描寫。

三、在綜合實踐活動中的運用

1、沉潛關鍵詞，關注文化細節

生活中處處都是語文，城市的積淀就是一部文化大餐。穿越時空，文章給我們的生活留下不同的印痕。每篇文章的誕生、每個詞語的使用，無不留著作者以及作者所處時代的印跡。在語文綜合性實踐活動中，活動關鍵詞是活動的基因，我們可以借助關鍵詞引導學生關注文化細節，追尋文化傳統，培育文化素質。

2、依據關鍵詞，有效品讀名著

名著的導讀在語文教學中也是一個重要組成部分。在進行名著導讀活動的時候，給出關鍵詞，可以讓學生更有針對性的進行閱讀，從而更有效地品讀名著，感受名著的魅力。

有人說，沒有智慧就缺乏眼光，就缺乏鑒賞力；缺乏眼光我們將會迷失在知識和信息中，找不到前進的方向。為了有效地發展學生智慧，我以為提取關鍵詞就是提高課堂教學效率的一個很好的突破口。憑借這個突破口，我們定能夠更好地發展學生的智慧。一旦學生掌握了提取關鍵詞這一方法，那么他們的閱讀速度將大大增強，語文的智慧也將水漲船高。