中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法之我見

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的生源情況和英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校生源的構(gòu)成基本上是中考分?jǐn)?shù)中等或以下的學(xué)生，這些學(xué)生不僅智力因素相對(duì)低，而且學(xué)習(xí)目的性不明確，沒有學(xué)習(xí)的興趣，沒有進(jìn)取心，自信心不強(qiáng)等非智力因素也很明顯地反映在他們身上。對(duì)于這樣的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如何保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，如何使他們掌握英語(yǔ)的讀寫能力，并具有一定的聽說能力，這是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-043-01

隨著改革開放的不斷升入和快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已由“一人堂”轉(zhuǎn)向“眾人堂”。已由“傳統(tǒng)的說教方式”。轉(zhuǎn)向“從注重能力和素質(zhì)的角度來衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得人才的知識(shí)，能力，素質(zhì)得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此應(yīng)培養(yǎng)有良好心理素質(zhì)，具有英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力的人才。其中英語(yǔ)素質(zhì)的要求也從過去的會(huì)讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復(fù)合型要求。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實(shí)踐中探討解決的辦法具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙中職學(xué)生在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往沒有成功的體驗(yàn)，自卑、缺乏自信，總認(rèn)為自己是“英語(yǔ)學(xué)不會(huì)的”那種人，沒有進(jìn)取心，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)烈。他們的學(xué)習(xí)往往限于被動(dòng)應(yīng)付，課堂上很少思考或者根本不思考問題，英語(yǔ)教和學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)難以開展，教師在課堂需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去調(diào)動(dòng)他們的積極性，面對(duì)這些學(xué)生教師要按大綱規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)是有一定的難度中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教。而我國(guó)職業(yè)教育英語(yǔ)在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還存在種種問題。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革措施

中職英語(yǔ)教學(xué)不能只停留在單純的學(xué)科教學(xué)模式上，應(yīng)改變教師的教育觀、學(xué)習(xí)觀、方法觀和語(yǔ)言觀。抓住學(xué)習(xí)的心理問題、行為習(xí)慣和其它非智力因素的問題，從本質(zhì)上解決英語(yǔ)的教學(xué)問題。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生塑造合格的未來的職業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師義不容辭的職責(zé)。英語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時(shí)應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對(duì)不同的因素更好地解決問題。

采用分層教學(xué)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。教師在上課過程中可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)采用不同的教學(xué)方式、講授不同程度的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于那些學(xué)習(xí)程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實(shí)用的口語(yǔ)教材，交給他們一些日常的會(huì)話，使他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談就可以了，而對(duì)于那些程度較差又不愿意學(xué)的學(xué)生，可以補(bǔ)充講授一些感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)有所長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變過分重視語(yǔ)言知識(shí)的講解與傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度發(fā)展思維能力，提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，二者的結(jié)合能在最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

三、采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的有效手段。職校英語(yǔ)教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，可以適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，大膽地說，不怕出錯(cuò)，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。同時(shí)還可以“寓教于樂”，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。課堂以外的時(shí)間，教師可利用e-mail， MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料，也可以要求學(xué)生針對(duì)某一話題為中心進(jìn)行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)的自主性。

四、進(jìn)行直觀教學(xué)，有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感觀和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種實(shí)踐形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，有助于感性認(rèn)識(shí)的形成，有助于抽象知識(shí)的具體化。它給學(xué)生提供實(shí)際情景，讓學(xué)生在具體的情境中感知，理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從形象的感知達(dá)到實(shí)際理解的頓悟，縮短認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

五、營(yíng)造一種自主參與的教學(xué)情境

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)課堂必然是參與型的課堂，學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂中，學(xué)生具有旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)進(jìn)行交流并積極自我評(píng)價(jià)。所以教學(xué)內(nèi)容只能由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與課堂中來。

六、開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境

一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語(yǔ)聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課外活動(dòng)的形式有很多，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮中良等.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2000..