化學(xué)教學(xué)評價的要素

摘要：我們可以根據(jù)課堂教學(xué)的各個要素來評價課堂教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)要素把課堂教學(xué)分為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果等。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；教材；程序；方法手段；教學(xué)基本功；效果

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-041-01

我們可以根據(jù)課堂教學(xué)的各個要素來評價課堂教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)要素把課堂教學(xué)分為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果等。

一、教學(xué)目標(biāo)

首先，從目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指以新課標(biāo)為指導(dǎo)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

二、教材處理

在處理教材上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。評價一節(jié)課時，既要看授課教師在知識傳授時是否準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、教學(xué)程序

首先是看教學(xué)思路設(shè)計。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計出來的。在課堂中直接表現(xiàn)為一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。評價教學(xué)思路設(shè)計要注意以下幾個方面：一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是要看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；四是要看教師在課堂上實(shí)際運(yùn)作教學(xué)思路的效果。其次是看課堂結(jié)構(gòu)安排。課堂結(jié)構(gòu)安排是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

這需要考慮以下幾個方面：一是計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，有無前松后緊（前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散），看講與練的時間搭配是否合理等；二是計算教師活動與學(xué)生活動時間的分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多、學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象；三是計算學(xué)生的個人活動時間與集體活動時間的分配，看學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象；四是計算優(yōu)等生和后進(jìn)生的活動時間，看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動時間分配是否合理，有無優(yōu)等生占用時間過多、后進(jìn)生占用時間太少的現(xiàn)象；

四、教學(xué)方法和手段

它包括教師教學(xué)的活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。這需要注意以下幾個方面。一看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的，也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。二看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法忌單調(diào)死板，教學(xué)活動的復(fù)雜性也決定了教學(xué)方法的多樣性，所以，評價一堂課課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。三看各種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備，是否使用了圖片，掛圖，自制教具等。

五、教師教學(xué)基本功

這里主要注意以下幾個方面。一是板書。首先，好的板書應(yīng)該設(shè)計得科學(xué)合理；其次，言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。二是教態(tài)。好的教態(tài)應(yīng)該明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生有良好的情感交融。三是語言。教師的教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象，富有啟發(fā)性。此外還要注意語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。四是教法，即運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等的熟練程度。

六、教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成；三是有效利用課堂教學(xué)時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂教學(xué)評價的目的并不僅僅是為了簡單地對課堂教學(xué)作出一個等級評定，其主要目的是促進(jìn)課堂教學(xué)，因此在評價等級的判斷過程中，需要綜合考慮課堂教學(xué)中的各種因素，特別是需要考慮教學(xué)中教師和學(xué)生的相應(yīng)意見，能夠跟上課教師進(jìn)行相應(yīng)的討論，從課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、實(shí)施過程、教學(xué)效果等各方面進(jìn)行評價。

課堂教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)行為的重要手段。課堂教學(xué)評價因目標(biāo)、手段和方法的不同，可以進(jìn)行不同的分類。在課堂教學(xué)評價中應(yīng)該遵循發(fā)展性、主體性、效益性等原則。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價由于過于注重其鑒別和篩選功能而受到廣泛的爭議，而現(xiàn)代課堂教學(xué)評價則更加注重評價目標(biāo)的多元化，更加注重其在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。