談優化高職英語課堂結構

摘 要:優化英語課堂結構是提高學生英語運用能力的關鍵。本文結合筆者自己的教學經驗提出五個方面:巧設導語，引學生入境;讓學生直接參與教學活動;科學設置課堂練習;正確利用評價;課堂小結。

關鍵詞:高職英語;教學優化;英語運用;課堂結構

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-362-01

高職英語教學原則是以培養學生實際運用能力為重點，突出實用性與專業性。因此在課堂教學設計中應緊緊圍繞該教學原則。然而，目前我國高職英語教學卻存在許多問題，如:課堂教學活動的形式與學生的實際水平不相符、課堂教學活動中學生的語言輸出質量不理想等。根據目前的情況，高職英語教學只有通過改善課堂結構才能達到良好的教學效果。

一、巧設導語，引學生入境

為了優化課堂結構，教師可以利用學生的好奇心理，導語應選擇有啟發性、趣味性的句子，以激發學生的興趣及求知欲。同時盡可能選擇學生身邊的情景進行導入。如講授外研社《新視野英語教程》第二版第一單元symbols of culture時，可以通過向學生展示世界上第一家麥當勞餐館及現在的麥當勞餐館的圖片，讓學生進行對比發現其中的差異，然后進行討論。同時，也可以通過詢問學生去麥當勞的原因讓他們對該話題產生興趣。此外，該階段可以增加一些模仿性的對話，使學生熟悉語言材料，為下一階段做好準備。

二、讓學生直接參與教學活動

在教學活動中，教師應調動學生的積極性，培養學生自主思考能力。這一過程不僅要求教師精心設計好教學活動，還需要教師給予學生一定的指導和幫助。筆者認為該階段最好的方式就是讓學生分組合作。通過分組討論可以使每個學生都有參與學習的機會，可以自由表達所學的語言。

在實際教學活動中，教師還可以借用一些現代信息技術，如使用網絡資源、制作PPT演示文稿。多媒體輔助教學可以為教學過程增添趣味性，同時也可以豐富教學內容，激發學生的求知興趣。

三、科學設置課堂練習

課堂練習可以幫助學生鞏固教學內容，加深理解與掌握。在設計課堂練習時教師要注意學生的學習水平差異，要盡量滿足每一位學生的學習需求。選擇難易適中的課堂練習可以讓學生品嘗到成功的喜悅。如講授外研社《新視野英語教程》第二版，課后練習包括了七種題型。教師可針對學習水平層次不同的學生提出不同的學習要求。在針對文章進行回答問題的題型，教師可要求英語水平較差的學生來完成，而對于翻譯及單詞填空的題型，教師可要求英語水平較好的學生來完成。同時，課堂練習也要突出教材的重點與難點，針對不同形式的練習，教師應有選擇性地精講，將課堂練習與當堂的教學內容保持一致。在學生做練習的過程中，教師可在旁加以指導，糾正錯誤。

四、正確利用評價

對學生英語水平的測試要注重學習評價的多樣性。如像其他學科一樣，只通過書面測試來評定學生的英語學習水平是不夠的。英語測試應分為口語測試、聽力測試、書面測試三種，其中前兩種測試更為重要。前兩種測試方式可以真正體現出學生的英語運用能力。因此，目前單一的試卷測試應轉化為多形式的能力測試。只有建立完善的評價機制，才能保證學生對該語言的掌握程度。目前，大多數高職院校還是將書面測試來做為對學生英語能力的主要測試手段。但教師可以利用上課時間進行其他兩種測試，例如:教師可以提供話題或語言場景，通過將學生進行分組或學生自由搭配等多種形式，，抽出兩至三節的課時，對學生進行口語測試。教師還可以使用多媒體教室對學生進行聽力測試。

五、課堂小結

課堂小結可以幫助學生回顧學習內容，加深印象。在課堂小節中教師應抓住每次課的重點與難點，引導學生對學習過程進行反思。如講授外研社《新視野英語教程》第二版時，每個單元都有兩篇文章，在講解完文章之后抽出將幾個重點的句子，引導學生運用這些句子，用自己的語言來復述文章的內容。

要提高學生的英語運用能力，達到理想的教學效果關鍵還在于優化課堂結構。通過優化課堂結構，可以培養學生興趣及創新能力，加強提高學生聽、說、讀、寫及語言表達的能力，為今后的學習打下良好的基礎。

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