職業院校建筑裝飾設計課程的教學改革

摘 要:當前，職業院校建筑裝飾設計教學不能滿足裝飾市場的需求，必須進行課程教學改革。主要措施是:架構學科課程體系，以案例群的方式將課程內容模塊化，教學案例工作化，零散知識整合化;改革教學方法，采用問題導向學習法、螺旋進度教學法、改革考核方法，注重過程考核。

關鍵詞:職業教育;建筑裝飾設計課程;教學改革;模塊化重構

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-373-01

一、建筑裝飾設計教學中存在的問題

建筑裝飾設計是一門實踐性很強的技能型課程，傳統教學受教學條件及實踐條件的制約，往往與市場需求銜接不上，與零距離就業有很大差距。學生設計理念與社會需要脫軌，缺乏動手能力和創造性思維，畢業后還要經過1—2年再教育，才能步人工作正軌。其原因主要有以下幾方面:

1、在專業學習中知識點不連貫，有很多課程應相互聯系、互為基礎。

例如，建筑裝飾設計需要用到美術的繪圖布局能力、審美鑒賞能力;用到平面構成的黑白平衡能力、節奏韻律感控制方法;用到立體構成的空間關系營造技巧;用到建筑材料、裝飾材料關于材料色彩、肌理、光澤、價格及構造做法的知識;用到CAD繪圖技能;用到建筑物理中節能、環保、聲控、光照知識等等。而學生在學習中只關注各門課的考試內容，有些課程之間相距時間較長，等需要用的時候早已忘記，不能將課程體系搭建為自己的工作能力框架。

2、對新技術、新材料的認識與理解跟不上市場變化。

建筑裝飾行業是一個新興的行業，蓬勃發展不過十幾年，然而，這又是一個日新月異的行業，與流行時尚緊緊相隨。現代人生活求新求異、個性飛揚，新技術、新材料不斷涌現，只有去工地現場才能獲得這方面知識，課本甚至專業設計雜志都遠遠跟不上，學生不認識新材料，不了解新技術，作品老套無新意，嚴重滯后于市場發展。

3、動手能力弱

因教學中缺乏合適的動手條件，以及教師沒有時間精力將各種典型空間做實踐教學，學生常常對自己未見過的空間束手無策。如家裝常見戶型是100平米左右，突然見到30、40平米的小戶型或200、300平米的別墅就感到無從下手。

二、教學內容的改革

1、架構學科課程體系

以案例群的方式將課程內容模塊化，將居室設計所涉及的各功能空間一一展開，認識和掌握各空間的功能、尺度、家具、材料及設計要點，案例圖文并茂，資料翔實，結合實例樣板房參觀分析，提高學生學習興趣。學習目標是:能夠科學合理地對居室進行功能劃分，達到功能齊全，安全實用。重點突出居住空間裝飾設計的實踐教學。以住宅戶型為載體，從簡到難，以一個個裝飾工程的工作過程，從接受土建施工圖開始，識圖一現場量房一CAD繪制原始平面圖一資料收集一功能分析一草圖設計一風格定位一色調定位一材料選擇一細部裝飾構造，最后以一套切實可行的設計施工圖、一份設計說明、一張效果圖作為課程設計的標準要求。幫助學生將所學模塊組合架構，培養學生的動手能力、獨立思考能力和解決工程實際問題的能力。目標是應對學生實習及大面積就業的家裝公司設計師一職。

2、教學案例工作化

案例教學法是指在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，組織學生進行學習、分析、研究、實踐，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步鍛煉和提高學生能力的教學方式。在建筑裝飾設計課中，重視學生校內學習與實際工作的相關性，學習參觀樣板房的設計、施工，并作為課程設計將樣板房同題真題真做，與自己的設計進行對比分析。這樣以學生為主體，以實踐項目和解決實際問題引導學生動手動腦，把教學過程變為學生自主性、能動性、創新性學習的過程，讓學生以動態的方式獲得知識，領悟作品的風格意趣，在案例學習過程中了解、熟悉實際工作過程。

3、零散知識整合化

融入環境心理學、消費心理學內容，幫助學生提高接單技巧和工作能力。環境心理學通過研究人與實質環境之問的關系，發掘使用者對環境的需要、欲望、反應，使設計者了解到各項設計決定對使用者的影響，進而能與使用者溝通協調，從使用者的角度出發，運用豐富的專業知識和設計手法滿足使用者的社會、文化和心理的各種需要，如動靜分區、干濕分區、居室風水、安全感的營造、色彩對人生理及情緒的影響等，令設計更科學、更人性化，獲得客戶認可。

三、教學方法的改革

根據職業教育土建類專業培養生產、建設、管理第一線應用型人才的要求，在教學方法上，要改變傳統的以傳授知識為基礎、教師為主體、應試為目標的教學模式，建立以學生為主體、以項目任務為載體、學做合一的教學新模式。

1、問題導向學習法 每一個學習情境都以一個問題引出，讓學生課余自己收集信息，查找資料，挖掘深度，解決問題，延伸課堂教學，引導學生自主學習。

2.螺旋進度教學法 建筑裝飾設計課程內容多，學習過程長，技能訓練內容多，需要反復練習。因此，將復雜的學習劃分為幾個階段，循序漸進，分層遞進，實行“學習、練習、再學習、再練習”，以達到掌握學習方法的目的。