談高職英語課堂教學藝術

摘 要:在經濟社會發展相當迅速的今天，教師的地位得到了很大的提高，但是有的人認為教學太繁重，太枯燥，最后離開了教育崗位，但是還有部分的教師則是在教學的過程中達到了藝術的境地。

關鍵詞:高職英語;教學藝術;課堂教學

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-361-01

對于高職學生，英語對于他們今后的就業以及發展有著十分重要的作用，但是從當前的課堂教學情況來看，很多學生對于英語并不是很有興趣，往往都是為了考級而去被動的學，這種情況的出現與課堂教學不無關系。如今高職院校人才培養的宗旨是培養“重基礎、寬口徑”的具備良好實踐應用能力的人才。英語教學作為人才培養中重要的組成部分，必須要突出對語言應用能力的培養，突破傳統教學的思維定勢，激發出學生的學習自主性，讓學生們能夠愛上英語。而這些都需要教師自身課堂教學藝術的支撐。

一、何為教學藝術

“教學有法，但無定法”是人們常說的，這句話指出了教學不僅僅是一門科學，同時也是一門藝術，教學就是一門同時具有科學性與藝術性的科學，包括了用客觀對教學內容進行再現而求“實”的科學性與用主觀思想情意來求“活”的藝術性。教學藝術就是將這種利用科學地再現求“實”與藝術表現求“活”來促進師生的共同發展的一種綜合藝術的創造活動。這種教學活動能夠將求“實”、求“活”與師生的共同發展進行完美的統一，這就是教學藝術的本質所在。

二、教學的實現方法

1、營造良好氛圍，激發學生學習興趣 在教學的過程中，教師需要為學生的學習營造出一個民主、平等、輕松的學習氛圍，對學生參與教學活動的積極性進行調動，為學生提供參與到教學活動中的機會，并盡可能地讓每一個學生都能夠參與到教學活動中。同時教師在教學的過程中還需要體現出“以學生為中心”的思想。只有這樣才能夠更好的落實以學生為學習主體的觀念，讓學生發揮出其學習主動性并積極的參與到學習活動中去，取得更好的學習效果。

教學的過程中，教師需要多想辦法去吸引學生的注意力，讓學生能夠對英語學習產生興趣，因此，應該通過有趣的導入來激活課堂，這是因為每一個單元內容都不相同，因此，導入也可以采用不同的方法，這樣就能夠讓學生產生新鮮感，如果導入有趣，那么學生會很容易的就對單元中的內容產生學習興趣。例如在講Atlantic 這一個單元時，可以先提出這樣的兩個問題:

How many oceans are there in the world ?

How many continents are there in the world ?

然后讓學生們結合他們學過的地理知識去思考，這樣很容易的激發出他們的學習興趣與參與到教學中的勇氣，然后為學生們呈現出一個地球的輪廓，并讓學生將四大洋與七大洲的大概位置標示出來。通過這樣的導入，能夠讓學生對地球產生一個大概的了解，同時還能夠吸引他們去對大西洋進行進一步的了解。

在教學的過程中還可以利用多媒體來增加吸引力。多媒體技術的使用很容易吸引學生們的注意力，因為運用多媒體進行教學能夠讓原本呆板的英語教學變得更加的形象生動，讓教學內容變得更加的生動有趣，使得教學形式變得更加的生動活潑，更加有感染力。

2、教學的過程中做到因材施教，并用英語組織教學 高職學生與本科的學生相比，英語水平普遍偏差，并且各個學生之間的水平也是參差不齊，有的學生在上大學前基本沒有接受過系統的聽說訓練，還有的則是既聽不懂也講不出來，在詞匯量方面嚴重的“短板”，能夠積極使用的詞匯也就更少。高職英語教師的教學藝術就是要能夠在面對這種情況時處理好這種情況。教師在進行授課時，可以盡量的使用英語來組織教學，在開始的時候可以使用一些較為簡單的句子，并有意的對講英語的速度放慢，對所講述的內容盡可能的進行復述，同時還應該盡可能的選用簡單的詞、短語以及句子，并嘗試用不同的句型去表達同一個意思，讓學生能夠熟悉各種表達方法。例如在向學生問好時，可以用英語說“How are you?”，也可以使用How are you doing these days?”，又如在教學的過程中可以用英語來向學生發出指令“Please translate this sentence. Can you show me the meaning of the word in this sentence?”等等。

3、體現出以學生為主體的特點 在課堂教學中，一切教學活動能夠都是服務于學生的，因此教學設置也應該將學生放在主體位置上，引導學生們去積極的動腦、動耳、動口、動眼、動手，進而讓學生們的主體作用能得到充分的發揮。例如在有關shopping的一課中，可以設置出stationery， toy， clothes， food， fruit這樣的五個商店，也就是分出5個小組，學生可以先在自己的組內進行購物，然后再到任何一家“商店”購物。這樣的情境設計就是為了讓學生能夠在完成任務的過程中，體驗語言是怎樣運用的，在什么情況下用的。

三、結語

在英語教學的實踐過程中，教學藝術體現在整個過程的方方面面。教師不能夠僅僅是局限于某一個方面去探究教學藝術，而是需要從多個方面去綜合的考慮。只有好的教學藝術才能夠激發出高職學生們的學習興趣，提高他們的英語水平。

參考文獻

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[2] 阮成武 教育學[M].北京:北京師范大學出版社，2008