中等職業學校計算機教學模式的探索與應用

摘 要:新的課程改革提出了課程的結構項目優化，實施任務驅動方式的新教學方法，孕育著全新的教學理念和教育教學的目標，這些都給計算機授課老師帶來了壓力和挑戰。對于大多數的中等職業學校而言，計算機課程的開設是為適應飛速發展的科技、經濟以及社會的發展，力爭培養建設、生產、服務和管理于一身的人才。培養學生最重要手段是能力教學，我們只有不斷的探索和改革現在的教學方法和手段，才能培養更多優秀的計算機人才。

關鍵詞:中職;課程改革;計算機教學;探索;應用

中圖分類號:G710 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-358-01

一、前言

在改革開放的浪潮下，科學技術取得了迅猛的發展，促進中等職業教育的進一步發展和使其適應我國的經濟體制與經濟增長模式的轉變，已經成為了我們首要解決的問題。在教學改革觀念下的計算機學科教學，應想辦法使學生能夠在學習過程中積累專業基礎知識，鍛煉較強的動手能力，增強自身解決和處理實際問題的能力。就計算機這樣實踐性較強的學科而言，教學基礎內容與教學知識結構的實用性、實踐性和創新性以及計算機知識的更新等方面的問題都無法滿足新技術的發展要求和變化，如果缺少對學生實踐能力、動手能力、創新能力等的培養，只能使得學生修得中專學歷，不能得到更高層次的教育，會導致在今后的工作崗位上缺乏競爭力和可持續發展的能力。因此，進一步發展與改革職業學校里的計算機教學已成為當務之急。

二、中等職業學校計算機教學存在的問題

1、開設課程不夠合理

到目前為止，中職學校的計算機教育基本上還處在初級階段，并沒有在教學上給出一個清楚的定位。雖然開始了許多種類的計算機課程，例如:3D MAX、Auto CAD、VB、Photoshop、Flash等軟件，但存在流行什么學什么語言，并不具有很強的教學計劃性，造成學生沒有一門非常精通，無法靈活運用等情況。此外，部分中職學校還開設了編譯原理等一些難度很高的課程，在某種程度上打擊了學生們學習的積極性。

2、教學目標定制的不合理

當前，大多數的職業學校計算機教育僅僅是圍繞著一些計算機考試和計算機方面的職業技能資格考試作為其專業教學目標和宗旨，并不是將教育學生全面的掌握計算機知識和應用能力作為學習這門課程的目的和衡量標準。目前，教學模式主要是應付計算機考試或職業技能資格考試，學生滿足于獲得證書，導致了學生的知識面窄，缺乏計算機系統全面的了解，硬件和軟件知識不足，限制計算機應用能力的提高。

3、與其他學科的融合不夠

現在很多職業要求的技能、知識已經不是以前的傳統職業所規定的內容和范圍了，它們屬于的不僅僅是一種職業，而是許多職業的共同基礎。計算機的飛速發展已經呈現了一個強有力的態勢，它的普及意味著越來越多的人把計算機作為一個工具，計算機專業的學生在求職場上遜色于熟悉計算機的其他專業的學生已經是一個普遍現象。

三、中等職業學校計算機教學模式的探索與應用

1、教學課程模式的改革

首先，由于先前中等職業學校專業課程的課程設置一般都是參考現有大綱或由學校的幾位老師共同商量制定。由于標準、大綱沿用時間過長，有的已經不能適應時代的要求，針對這種情況學校要及時的調查學校的實際的教育情況，結合現代化企業的需求，把市場的需要作為學科導向來設置新的課程要求和任務。學校可以聘請走在學科前沿的專家做學科的帶頭人，還要和企業共同建立一個專家委員會，經常開展“工作任務與職業能力分析”研討會，通過研討會進一步的確定專業的方向、崗位任務等，制定切實可行的教學計劃。這樣設置出來的課程不僅可以符合社會、學生發展的要求，也可以使老師、學生都有的放矢。

其次，在教學方法方面，我們要改變傳統的填鴨式教學，采用以學生為主體的教學法，增強學生學習能力的培養。我們可以采用項目教學法，在項目教學的過程中把學生需要掌握的核心能力融入其中，例如將學生的信息處理能力、合作交流能力、解決問題的能力等融入課堂，并在日常教學過程中，老師注重資料的收集、整理，以便在取得一定的成效的時候方便教學經驗、成果的整理。

2、加強操作型人才的培養

重理論輕實踐是我國教育體制的一大弊端，背的東西多，實際操作知識卻學習的不深入。中等職校的計算機教學課程是一門很重視實踐、實用性的課程，如果我們只偏重學習理論知識，輕視練習實踐，增加的只能是學習難度、枯燥程度。我們在設置計算機課程的時候要注意適當的放大上機練習的比例，多指導學生進行實際操作練習。與此同時，還要充分的利用課余時間，加長微機室的開放時間，讓更多的學生有更多的機會和時間進行上機實踐，只有足夠的操作實踐才能很好的強化、鞏固和促進學習的理論知識。

3、加強計算機專業與其他學科的融合

信息技術與其他學科的整合，作為其他學科的輔助學習手段，會更有效地發揮作用。教師應當在課程設置中加大這方面的力度，強化其他學科在計算機專業的融合，雖然不可能做到面面俱到， 但可以通過選修課的方式提高學生在其他方面的認知能力。對于學有余力的學生，還可以鼓勵他們學習第二專業。通過對其他學科的學習和理解，使學生的綜合能力得到提高。

參考文獻

[1] 池光平，硅谷. 中職學校計算機教學的困惑與思考[J]. 硅谷，2008(06):133- 134.