如何推動小學信息素質教育

摘 要:信息素質是人們在未來信息社會中生存和發展所必須具備的一項基本素質。信息素養教育成為教育界乃至全社會的共識，小學生作為未來社會建設和發展的基礎和希望，他們素質的高低直接關系到可持續發展戰略目標和科教興國戰略目標的實現。因此小學信息技術課程的信息素質教育問題成為當前我國教育界的重大熱點課題。本文簡要地對素質教育背景下的小學生信息素質教育及其相關問題進行探討。

關鍵詞:小學生;信息技術教育;素質教育;信息素質教育

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-350-01

一、中國未來教育改革戰略目標——素質教育

素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態”。素質教育強調學生的全面發展，要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義人才。素質教育強調主體性，即強調學生在教育教學活動中的主體地位，以學習者的發展為中心。素質教育強調學生的個性發展，強調發展學生的特長和個性。

二、素質教育的馬頭卒——信息素質教育

信息素質教育的概念是從圖書檢索技能演變發展而來。最早是在1974年，在美國全國圖書館和信息科學委員會接收的提案中，有一份提案由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski提出，他認為要掌握了利用信息工具的技術和方法，接受過信息資源應用培訓，能夠應用信息資源解決實際問題的人才是具有信息素質的人。而今信息素質已從其最基本的檢索功能定義，衍生為包含一個人的信息需求、信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等方面素質的全方位概念。比較典型的概念是:信息素質是人們獲取、評價和使用知識信息資源的能力，是現代人才在信息環境下獲取、加工和利用知識信息必需的技能，是人們跨入信息社會，在生理素質、心理素質和社會文化素質等基本品質的基礎上，發展并升華出的一種新品質。

三、我國21世紀教育的通行證——小學信息素質教育

隨著時代發展，現在學術界不斷有人指出，現在的小學信息素質教育尤其是小學信息技術教師正在向邊緣教師過渡。此語并非空穴來風，看看我們眼下的小學信息技術教育，大部分信息技術教師都會遇到這樣的現象:寧可不上課也要為其它學科老師制作課件;課上的如何可以不追究，學校交待的任務一定要做好;只要會玩電腦，誰都可以帶信息技術課……一時間，信息技術課成了邊緣課，信息技術教師成了邊緣教師。

(一)提高思想認識，轉變教育觀念，為實施素質教育打下基礎

(1)提高思想認識。要積極推進和全面實施素質教育，確保黨和國家提出的科教興國和可持續發展戰略目標的順利實施。以教育法律法規為依據，注重開發受教育者的潛能，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

(2)轉變教育觀念。素質教育要求，教育工作要以黨的十七大精神為指導，全面落實科學發展觀，堅持育人為本、德育為先，面向全體學生，依法保障少年兒童學習的基本權利，尊重學生身心發展，使學生生動活潑、積極主動地發展。

(二)加強德育工作，深化課程改革，為實施素質教育搭建平臺

(1)提高課程實施質量和水平。小學信息教學活動必須高標準，嚴要求，緊扣課標。各小學校要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，不得隨意增減課程和課時，開全課程，開足課時。

(2)改革招生考試和評價制度。教育主管部門握好課程評價這根“指揮棒”。這事關方向性問題，上級有啥樣的考核評價機制，下級學校就會有啥樣的應對措施。對小學生的信息技術評價，不要進行泛泛的“達標式”的檢測驗收，要落實到真正考察每一個學生的信息技術素養上來。上級嚴，下級必嚴。

四、結論:

在當今倡導素質教育的信息時代，小學生作為祖國未來的接班人， 信息技術課程作為新型的課程，都必須面向素質教育。我們要全面革新以往的教學理念和模式，以素質教育理念指導小學信息技術教育的教學模式和教學方法，架構符合我國國情的信息技術課程理念和目標，形成合理的信息技術教育體系。總之，只有多管齊下加以改軌，小學信息技術課程和教師就會由現在的邊緣化傾向回歸到正常的軌道上來。我們相信:對全面實施小學生信息素質教育進行的積極探索，一定會使得信息素質教育成為現代教育技術背景下的教育教學的排頭兵和領頭羊。

參考文獻

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