小學數學課程素質教育應注重對學生的情感教育

摘 要:在全面倡導素質教育的今天，小學生正處于身心發育的黃金時期，可塑性極強，結合小學數學課程集運算、思考、趣味性等于一身的特點，實施情感教育是本課程開展素質教育的重要手段。

關鍵詞:數學課程;素質教育;情感教育

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-349-01

一、引言

在新的形勢下，小學數學課程的重要性被提到了新的高度。在課堂教學過程中，上個世紀的“填鴨式”教學早已不符合時代需要。在教學中關注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學生的學習效果，而且有利促進學生的全面發展。

二、充分認清數學教學與小學生的關系

數學教學與小學生實際的關系認為:是否從學生的實際出發進行數學教學是衡量“應試教育”與“素質教育”重要標準。

因此，數學教學的起點能否確保從學生的數學實際出發，讓全體學生積極主動地參與學習。筆者認為，教師要正確地處理好以下幾個關系。

首先，教學目標要符合小學生的實際情況。也就是說確定教學目標應該是“讓學生跳一跳能摘到的桃子”，既不能隨意降低目標，又不能主觀提高目標。其次，教學思想要面向學生實際。一是要面向全體學生，大面積提高教學質量，二是要讓學生受到全方位的教育。再次，教學內容要“同化”學生實際。小學數學教學內容是指教學活動中具有實質性的因素，是完成教學目標的素材，它是一定的知識、能力、思想與情感等方面的內容組成的結構和體系。不僅如此，教學方法要適應學生實際。最后，教學過程要順應學生實際。教學過程就是學生認識的理性過程，同時也是一個情感化、社會化的非理性過程。

總的來說，小學數學教學與學生實際的關系是:學生的數學實際就是數學教學的起點，數學教學的宗旨就是要擴展學生的數學實際，數學教學應該從學生實際出發，從學生的實際中來，回到學生現實生活中去的循環往復的活動，通過這些活動，學生才能全面、和諧、愉快、自然地成長和發展。

三、教師要充分調動小學生的情感因素

1、教師要對教學內容進行情感性加工

探究性學習已為教師所熟悉，但是小學數學教師“為學生提供探究性學習的機會”還很困難。由于教學方式可分為“接受式”和“活動式”兩種，因此，并非只有通過以探究學習為主的活動式教學才能激發學生的學習興趣，接受式的教學同樣可以讓學生獲得積極的情感體驗。因此，要使學生對于教學內容樂于接受，就必須對教學內容進行情感性加工。盡可能使教學內容超出學生預期，引發學生的興趣，提高學習的積極性。

2、注重培養學生對于數學精神的理解 在小學數學課程標準中，要求對學生開展數學文化的學習:初步了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值，尋求數學進步的歷史軌跡，激發對于數學創新原動力的認識。

3、將數學教學圍繞生活實際展開 引導學生用數學的眼光去發現生活，恰當地把數學知識延伸到實際生活中，向學生介紹數學在日常生活、其他學科中的廣泛應用。

4、挖掘教材中的情感因素 數學教學有時候會被學生認為是“無情”、枯燥、難懂的，是沒有情感的概念、定理、公式的集合，但實際上數學教材內容中卻具有許多引發情感的因素，數學美主要表現為和諧美、對稱美、簡潔美和奇異美，只要教師在教學中引導學生去發現這些美學因素，學生無疑就受到審美價值的熏陶，為陶冶學生高尚的理智情操提供了極好的材料。

要充分利用小學生的情感因素，培養和激發他們的創造力，提高他們的學習興趣。

四、新課程導入要充滿藝術氛圍

引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領進學習的“大門”。如果一堂課的開始教師生動活潑、引人人勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習，就會產生更好的教學效果。

1、引入新課充滿藝術性的積極作用 首先，引入新課充滿藝術性能吸引學生的注意力。其次，新課的引入手段別具特色能激發學生的學習興趣。再次，新課的引入手段高明，能承上啟下，使學生有準備、有目的地進入新課的學習。最后，藝術性的導入能為新課的展開創設學習情境。

2、引入新課的一般方法 首先，常見的是直接引入法。即在上課時直接說出所要講述的課題。其次，問題引入法。即針對所要講述的內容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題造成的懸念來引入新課。再次，復習引入法。即通過復習已學過的知識，引入新課的學習內容。與此同時，還可以采用實驗引入法。除此之外，還可以用資料引入法。即用各種資料(科學發明發現史，科學家軼事、故事等)，通過巧妙地編排、選擇引入新課。不僅如此，更可以用時下最流行的興趣引入法。即通過游戲、謎語、詩歌、對聯等引入新課。

五、結論及建議

情感教育是對小學生開展素質教育的重要形式，相信不少教師都在寓教于樂的氛圍中嘗到了這樣教育學生的甜頭。筆者認為，只要教師真心實意關愛每個學生，發自內心想和他們做朋友，情感教育的實施也就有了保證，對學生實施素質教育的目標就一定能實現。