讓學生成為班級的主人

摘 要:班級的管理工作一直以來好像都是班主任的事，小學階段更是明顯，作為一個小學老師也早已習慣了這種事事勞心勞神的工作狀態。其實有時候老師們過低的預估了我們的學生，只要適當的給他們一些引導，學生很樂意像大人一樣管理自己的事情，每個人都可以成為班級的小主人。

關鍵詞:學生;主人;班級

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-339-01

魏書生說:“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話:記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的。許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。如果能讓所有學生都能體驗到作為班級主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構來體現管理的主體性。

讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下:采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

去年我接手了一個四年級班級，學生是從其他8個班抽出來的學生組成的，沒有成績特別優秀的學生。剛開始接觸時，我發現班里的學生做什么都沒有主動性，像一盤散沙。所以，慢慢地我成了一個婆婆媽媽的班主任，任何事事必躬親。早上，要上班里走一圈，看看衛生情況怎么樣，哪里不滿意馬上整改;做操時，要到班里走一圈，看看紅領巾帶了沒，發現誰沒帶，馬上整改;課間眼保健操，要到班里走一圈，一個個盯著不許睜開眼睛;中午吃完飯，又要到班級里走一圈，在檢查衛生同學來之前，讓他們撿垃圾、倒垃圾……如此進行著，我班在我的婆婆媽媽管理之下也順利拿到了幾次“流動紅旗”。

一次，我外出聽課，第二天回到班里，剛進教室就有幾位女生跑到我面前告狀，哪哪哪昨天扣分了，哪哪哪昨天扣分了。我一聽，頓時火冒三丈，對全班進行了教育，說他們不自覺，一天都離不開老師，還要他們反思自己的行為。事后，我回到辦公室，靜下心來，我也進行了思考，我想可能錯不在學生這，而是自己平時管的太多，以致于現在養成了學生完全依賴于老師的習慣。這樣下去，不僅不能鍛煉學生的獨立能力，也會把我自己有限的精力耗費在班級的瑣事上。所以，為了改變這一現象，我決定改變，我要讓學生做回班級的主人。

首先，我和全班同學進行了一次談話，引導他們重新認識誰是班級的主人，激發他們的班級主人翁意識。通過談話，我讓那些半大不小的孩子先了解老師平日的工作量，讓他們知道老師的辛苦，激發他們為老師分擔一些班級的瑣事的熱情。然后，就班級日常的管理工作，我和學生一起做了一份反思。大家暢所欲言就平時我們存在的問題及改進的方法出謀劃策。進行完思想上的教育之后就是付之實踐了。我和學生們約定一個星期內，老師將不在時時刻刻提醒他們哪里做的不好，要靠他們自己的管理自己。第一天，在我的預料中，沒有了我的提醒，班級出現了好多問題，扣分嚴重，但我一言不發。第二天，晨會課的時候，我把昨天被扣分的項目找來給他們看，但并沒有像以前一樣進行教育。我請班里的班干部們站起來，讓他們結合昨天的班級情況談談看法。第三天，我發現班干部們慢慢地已經有意識對班里出現的不好的地方進行指出。我向全班同學提出了一個倡議，讓大家留意自己身邊的變化，看看哪些同學有了主人翁意識，他們有什么變化。第四天，第五天，第六天，接連幾天的晨會課，我都讓全班同學們就他們看到的班里出現的主人翁現象進行交流，在無形中，大家的是非觀念更強了，對于班里出現的很細微的文明現象大家都能把它放大。慢慢地，那些不文明的現象沒有了生存的環境，大家的主人翁意識也越來越強，而作為班主任的我也覺得班級管理沒有那么累人了。

班級的管理工作一直以來好像一直是班主任的事，小學階段更是明顯，作為一個小學老師也早已習慣了這種事事勞心勞神的工作狀態。經過了這次嘗試，我發現其實有時老師們過低的預估了我們的學生，只要適當的給他們一些引導，學生很樂意像大人一樣管理自己的事情，每個人都可以成為班級的小主人。