談小學班主任工作

摘 要:班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，時代的進步、文化的多元化、全球化經濟給今天的班主任工作提出了新的課題，新課程背景下，我們應該怎樣做好一名班主任呢?

關鍵詞:小學班主任;知識結構;寬容;愛

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-337-01

自參加工作以來，我一直擔任班主任，既體會到了班主任的愉悅與自豪，又品嘗了失敗的苦惱與自責，同時對班主任工作有了一點自己的見解，與大家一起分享。

一、班主任要有合理的知識結構

現代科技知識的日新月異，使肩負培養新一代的班主任，更要注意建立自己最佳的知識結構。有了合理的現代知識結構，才能適應時代的要求，有了合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學等有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。身為班主任必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點，學生良好品德的形成規律，才能曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢的卓有成效的教育好學生。

二、做好班主任工作要有“四顆心”

做好班主任工作要有“四顆心”——細心、耐心、誠心和愛心。在平時的工作中要細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地交流，針對學生的特點，設身處地地以他能夠接受的方式進行啟發引導。周宏老師曾說“好孩子是夸出來的”，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握火候，盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。

三、發自內心的熱愛本職工作

作為班主任，熱愛本職工作是干好這個工作的前提條件，只有對本職工作的熱愛，才能產生激情，有了對班主任工作的激情，才能產生怎樣搞好這個班級的“創作作品”的欲望，只要有干好這個工作的強烈欲望，自然會想方設法去學習，掌握班主任的必備知識，只有有了這種熱情，才能干好這份工作。魯迅說:“教育植根于愛“，沒有愛的凝結就不會有班級管理的成功，對孩子們的小事要耐心的去處理，這樣才不會傷害到孩子，這需要班主任有強烈的事業心，在默默無聞的崗位上，發揚奉獻精神，孜孜不倦的工作。

四、真誠、坦率的面對學生

班主任要真誠的對待每一位學生，關心愛護他們，和他們成為朋友。有了這種觀念，我們就會把自己擺在一個正確合適的位置上，去和學生交心換心，真誠對待每一個學生，即使是最調皮的孩子，只要班主任在處理問題上能“一碗水端平”，他總有一天會明白你的良苦用心，只要班主任老師是真心的用心血澆灌學生的心田，總會開放迷人的燦爛之花。

五、嚴格要求，措施得力，是做好班主任工作的保證

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不能忘記對他們嚴格要求。因為良好的常規是進行正常學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

六、班主任要寬容學生的行為，熱愛每一位學生

現在社會上有“理解萬歲”的說法，成人需要理解，小學生也需要理解。對于小學生一些不切實際的想法、做法，我們應及時引導，給他們講這些做法的危害性，使他們加以改正。熱愛學生的起點是了解學生，班主任只有真正的了解學生，對學生各自的性格特點、學習態度、健康狀況、生活經歷、家庭情況等都了如指掌，特別是你每次接新班，你都能隨意報出一個新生的姓名時，你就會從他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。作為一個班主任，不但要愛學生的可愛之處，更“偏愛”學生的缺陷、弱點和過失，讓后進生懂得去愛自己、愛別人。學生違反紀律一定要受到紀律處分，所謂“國有國法、校有校規”，班級也有規定，但是怎樣才能使學生心悅誠服的接受處罰，而不至于產生抵觸情緒呢?魏書生老師在班上大力推廣這種處罰方式:對違反紀律情節比較嚴重的學生罰他們寫200字的違紀心理日記，描述當時他們違紀的心理，請大家注意寫的是心理日記而不是保證書。

沒有愛的教育是不成功的，也是不可想象的，也極難在學生深處激起感情的浪花，教育應該充滿愛。班主任應該將愛傾注給學生，用愛去感染學生，教他們懂得怎樣去愛同學、愛集體、愛父母、愛祖國，當然班主任對學生的這種愛，也是每個教師四、開展評比和競賽活動。適時恰當地鼓勵學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好習慣的重要手段。在教育教學中，我根據學生的實際情況，有針對性地加以評價，適當地鼓勵，取得了較好的教育效果。在班級開展的各項活動中，評選出“文明學生”、“守紀律標兵”、“文明禮貌標兵”、“衛生標兵”、“學習標兵”、“勞動標兵”等，樹立典型，發揮榜樣的力量。我還抓住每個學生的閃光點，設立了各種“進步獎”。利用辦墻報 “書法園地”、“美文欣賞”、“小小書畫家”等，讓學生品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足。逐漸在班上形成一種濃厚的、積極向上的學習氛圍。