初中思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)現(xiàn)狀和策略研究

摘 要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，創(chuàng)新教育已然成為全社會(huì)的共識(shí)，現(xiàn)代教育的根本價(jià)值和意義就是在于實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。創(chuàng)新性教學(xué)是基于創(chuàng)新性教學(xué)策略達(dá)成創(chuàng)新教育目標(biāo)的教育活動(dòng)。研究和探索初中思想政治課創(chuàng)新性策略是新時(shí)期思想政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的必由之路。

關(guān)鍵詞:初中;思想政治;創(chuàng)新性;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-328-02

創(chuàng)新性教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)思維和能力的獨(dú)特性，選擇科學(xué)的教學(xué)方法、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍是實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)策略的根本精神。作為我國(guó)道德教育的重要組成部分，思想政治課程在實(shí)施創(chuàng)新性教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。初中思想政治課程只有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，反映當(dāng)代的特征，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)策略，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下顯示強(qiáng)大的活力和生命力。

一、當(dāng)代初中思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)的現(xiàn)狀

創(chuàng)新性教育作為一種新的教育意識(shí)和教育思想，貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，滲透于學(xué)校教育的各個(gè)方面。初中思想政治課是中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的必修課程之一，也是對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的主要途徑和必要環(huán)節(jié)之一。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀的影響，目前初中思想政治課的創(chuàng)新性教學(xué)還存在著不少問(wèn)題，使該課程的創(chuàng)新性教學(xué)陷入困境，教學(xué)效果欠佳，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1、初中思想政治課實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的意識(shí)淡薄

針對(duì)初中思想政治學(xué)科本身而言，思想政治課程更多的是被定義為傳統(tǒng)的知識(shí)傳播和提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的背景下，教材大綱除了在能力培養(yǎng)上提出了相應(yīng)的要求，對(duì)創(chuàng)新性教育幾乎沒(méi)有提出具體的要求和準(zhǔn)則。不少教育者認(rèn)為，思想政治課只是進(jìn)行思想教育、提高思想覺(jué)悟，難以與創(chuàng)新掛鉤，因而許多初中思想政治教師對(duì)思想政治課是否要進(jìn)行創(chuàng)新性教育認(rèn)識(shí)不清，對(duì)思想政治課實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)意識(shí)比較淡薄。在思想政治教學(xué)中，教師也往往注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的自主性思維，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想。

2、傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式占據(jù)統(tǒng)治地位

長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育內(nèi)容的限制，思想政治課教學(xué)大多處于封閉狀態(tài)，課堂教學(xué)大多局限于一種刻板、僵化和統(tǒng)一的模式。教學(xué)組織形式同其他純理論課程一樣過(guò)于程式化，大多采用班級(jí)課堂授課，課堂-書本-教師的教學(xué)組織形式過(guò)于單一，忽視了校內(nèi)第二課堂和校外第二課堂的教學(xué)形式的靈活運(yùn)用，把教師當(dāng)作唯一的教學(xué)主體。這種狀況不僅制約了學(xué)生的思維發(fā)展、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也削弱了思想政治課程在思想政治教育中的核心地位和主要渠道作用。

3、關(guān)于思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)的研究比較薄弱

目前大多數(shù)研究者對(duì)思想政治課的創(chuàng)新性教學(xué)研究?jī)H局限于某一方面，例如僅對(duì)思想政治課如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練進(jìn)行了比較多的研究，但對(duì)如何更加深入的理解創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)和形成符合思想政治學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法研究還不夠深入;另外，現(xiàn)有的針對(duì)中學(xué)思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)的研究大部分來(lái)源于個(gè)人，專門機(jī)構(gòu)和組織缺少大范圍的研究，這樣就會(huì)影響研究的深度，多數(shù)研究停留在教育者自己對(duì)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，難以上升為創(chuàng)新性教學(xué)理論的高度。

二、初中思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)策略遵循的原則

初中思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)原則是基于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的要求，使學(xué)生的主觀能動(dòng)見(jiàn)之于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的反應(yīng)，它反映了教與學(xué)的規(guī)律。無(wú)論哪種教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師與學(xué)生的相互作用，因此，創(chuàng)新性教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用應(yīng)遵循以下原則:

1、自主性原則

創(chuàng)新性教育是問(wèn)題教育，問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)初中思想政治教學(xué)的過(guò)程之中。學(xué)生如果缺乏一定的問(wèn)題意識(shí)，必然導(dǎo)致創(chuàng)新性教學(xué)的失敗。作為思想政治教育者，要努力營(yíng)造一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生更多想象空間、思維空間和活動(dòng)空間。鼓勵(lì)初中生“多問(wèn)”、“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”、“能問(wèn)”，打破傳統(tǒng)教育模式下的思維定式，鼓勵(lì)學(xué)生不拘于固定答案，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，積極自主的探究和參與思想政治的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)時(shí)，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)。注重使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與教學(xué)過(guò)程，提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納所學(xué)內(nèi)容，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而自主的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

3、發(fā)展性原則

思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)策略的選擇要注重發(fā)展學(xué)生的處理信息和分析信息的能力，使學(xué)生發(fā)展自主獲得創(chuàng)新知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字表達(dá)和合作的社會(huì)活動(dòng)能力。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性能力，創(chuàng)新性教學(xué)要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從掌握知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

三、初中思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)策略

初中思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)策略是在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，依據(jù)思想政治課程創(chuàng)新教育的一般規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)創(chuàng)新教育的方法進(jìn)行指向性調(diào)節(jié)，從而逐步實(shí)現(xiàn)思想政治課創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)合理的教學(xué)策略，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，避免傳統(tǒng)的被動(dòng)型教學(xué)，學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。基于創(chuàng)新教育對(duì)思想政治課堂教學(xué)的要求，在創(chuàng)新性教學(xué)中，可遵循以下幾點(diǎn)教學(xué)策略:

1、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略

在初中思想政治創(chuàng)新性教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系的原則，把學(xué)生的思想實(shí)際作為初中思想政治課的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中注重從學(xué)生的思想出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想狀況進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，緊密結(jié)合教材，從理論與實(shí)踐方面滿足學(xué)生的需求;聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代相符，要聯(lián)系當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的新經(jīng)驗(yàn);另外，要通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知性的統(tǒng)一，這是初中思想政治課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，我們必須加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分結(jié)合校外實(shí)踐和課堂教學(xué)，使初中生在實(shí)踐中鞏固和學(xué)習(xí)知識(shí)，將內(nèi)在的道德理念轉(zhuǎn)化為自身的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和品德修養(yǎng)。

2、研究性教學(xué)策略

初中思想政治研究性教學(xué)策略要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)判斷和解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用政治、哲學(xué)常識(shí)的有關(guān)理論分析問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度和精神，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。初中思想政治課研究性教學(xué)策略的本質(zhì)就在于使學(xué)生自主的進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)的研究方法和思維方式，形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、啟發(fā)性教學(xué)策略

啟發(fā)性教學(xué)策略的關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)并提出啟發(fā)性的問(wèn)題，首先要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，用鮮活的當(dāng)代事例吸引學(xué)生。其次教師要注重啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在新知識(shí)和舊知識(shí)的矛盾之中進(jìn)行思考。除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言模式，教師可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重因材施教和對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使思想政治課程感人、化人、育人的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維和心靈之門，在情景交融的氛圍之中使思想政治理論深入人心。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。初中思想政治課程屬于社會(huì)科學(xué)的范疇，馬克思主義的基本原理使初中思想政治課的創(chuàng)新性教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們廣大的中學(xué)思想政治教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，增強(qiáng)時(shí)代緊迫感，基于現(xiàn)狀探索和研究中學(xué)思想政治創(chuàng)新性教學(xué)策略，積極投身到思想政治課程創(chuàng)新教育的改革中去，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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