班級管理探析

摘 要:班級管理是學校內部的基本管理，學校工作計劃的實施要靠班級管理來貫徹;學校各類活動的開展，要靠班級管理來實現。它在素質教育實施中起著非常大的作用。文章擬就素質教育在班級管理中的實踐談談一些體會。

關鍵詞:班級管理;學校工作;思想教育

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-290-01

一、以理想教育為動力，進行思想教育

理想是推動人們前進的動力。它激勵著人們刻苦學習，努力工作，克服困難，爭取勝利。中學生富于理想，常常在自己心中描繪未來的藍圖，但由于年紀小，心里易變，易受主、客觀因素的干擾，不能持久的嚴格要求自己，為理想而努力奮斗。因此，堅持不懈地對學生進行理想教育就顯得尤為重要。

首先，教育學生將改革開放，祖國的未來和自己聯系起來。明確沒有豐富的科學文化知識，沒有一技之長無法擔當歷史的使命，無法為國家做貢獻。因此，“為中華之崛起而讀書”仍為學生理想的主旋律。

其次，教育學生將今天的學習和自己的未來聯系起來，懂的落后要挨打，優勝劣汰的道理。再次，經常給學生講一些革命故事，以及身邊發生的動人事跡，教育學生為自己的理想而努力奮斗。

二、以集體主義教育為突破口，培養良好的班風

集體主義教育是使學生形成集體主義觀念，培養關心集體，助人為樂的精神，并養成善于在集體中生活和工作能力和習慣的教育。實踐證明，一個優秀的集體可以培養學生各種良好的品質，改變不良的行為習慣，甚至可以教育好沾染上嚴重不良習氣，在思想品德上有嚴重缺陷的學生。一個不好的集體，會使成員“交叉感染”，造成嚴重的負面影響。因此，集體主義思想的培養，可謂形成良好班風的突破口。

首先，教育學生關愛集體，培養學生對集體的責任感，義務感和榮譽感，樹立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。向學生通報學校關于本班的批評與表揚情況，通報本班當日紀要，與學生共享榮譽，共擔責任，組織系列活動，對學生進行政治教育，道德教育，心理健康教育，同時培養他們拼博、協作精神，提高思想覺悟，道德修養，增強集體凝聚力合是非的明辨能力。

其次，培養學生的組織性和紀律性。教育學生要爭取自己的班級成為先進的集體，就必須服從于組織領導，遵守組織紀律，這樣才能目標一致，意志統一，行動統一，才能形成良好的班風。

第三，教育學生要互相幫助，團結友好，不嫉妒，不自私。學習和生活中遇到矛盾，要通過民主討論、批評和自我批評取解決。

三、以日常管理為突破，進行養成教育

教育學生養成良好的行為習慣是取得優異學業成績、全面提高素質教育的前提，而良好習慣的培養更多的體現在日常的班級管理中。“優良的品質要好多年才能培養出來，想用某種特殊的迅速有效的方式或方法來培養性格那是不可能的事情，只有一個長時間的參加由合理組織、有紀律的堅忍不拔 和有自豪感的那種集體生活的時候，性格才能培養起來。”(馬卡連柯)。班主任作為班級工作的直接實施者要根據學生的年齡特征制定工作計劃，實行分階段目標管理。

四、以團員培養為先導，加強思想教育

在中學加入團組織成為學生又一立足點和精神動力。首先，做好宣傳工作，讓學生明確團的地位、作用，入團的意義，激發學生向往團組織，堅定學生更高層次的信念。其次，在優秀學生中培養積極分子，發展團員，使第一批團員成為班級的一面旗幟。第三，在他們的影響下和感召下，加強對其他學生的教育引導，逐步擴大這種力量，使之成為班級思想、學習和紀律的“龍頭”。從而帶動班級各項工作順利進行。

五、以熱愛學生為前提，更新管理觀念

提高學生素質，加強班級管理，首先要熱愛學生。“教育上的水是什么?就是情、就是愛。教師沒有了情和愛，就成了無水之池，任你四邊形也罷，圓形也罷，總逃不了一個‘空虛’”。即沒有情感沒有愛，就沒有教育，就不可能有成功的管理。

首先，班主任應具有平等意識，就是要求班主任與學生平等，是學生與學生平等。班主任在任何時候，任何事情上都要一視同仁。馬卡連柯說|:“如果班主任一冷淡的特別是以輕蔑和傲慢的態度來對待自己的學生，就會使他和學生疏遠，因而破壞自己的威信，而沒有威信就不能做一個教育者。”

其次，教師要了解學生的個性特點，尊重學生的人格，允許學生的思想，感情和行為中表現出自己的獨特性。教師要認識到，也許這些獨特性會由于學生的知識能力，閱歷等因素的限制表現出幼稚和不足，甚至有時是錯誤的。對此，教師要滿腔熱情地去幫助，耐心細致的去引導，認真負責的查明原因，準確及時的指出奮斗方向。決不可以諷刺，挖苦，甚至因為學生因不成熟而出現的失誤去教訓、體罰等等。

第三、巧妙的將傳統教育思想與時代的要求相結合，不能用一成不變的模式甚至以自己成長經歷中的固有模式評判學生的是非曲直。