芻議小學生數學學習興趣的培養

摘 要:興趣是學生最好的老師，教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，使教學效果最佳。

關鍵詞:學習興趣;小學數學;拓展;培養

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-281-01

在數學教學中，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題，于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生和知識和能力只能來源于自身的學習活動。打破上述僵局，培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。我們試想一下:素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發展和創新呢?我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。

一、以“愛”去保護學生學習數學的興趣

長期的教學實踐證明，良好的師生關系可以促進學生的學習興趣。對待學生，要以母親般的情感去愛護、關懷他們，學生做錯事，上課愛搗亂，我都不會打罵他們，而是耐心地去說服他們，讓他明白錯在哪里，應怎樣改正。學生的逆反心理較強、叛逆行為經常出現，我們要積極引導，與學生建立起良師益友般的師生關系，使學生感到師愛的溫暖，愿意把老師當作自己的親人、師長，從而對你所教的這門功課產生興趣?！敖虒W之無小事”，我們在課堂上一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。

二、以“境”培養學習數學的興趣

我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數學是枯燥無味的。一提起數學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語文、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。

三、以“動”增進學習數學的興趣

最后要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數學的興趣。通過開設數學活動課等形式，培養學生學習數學的興趣。使學生感覺到數學與生活息息相關，消除了對數學的厭倦感，調動了學生學習數學的興趣。

四、拓展課外知識，鞏固學生學習興趣

一節課，我們不僅要求學生掌握本節課內容，而且要學會與本節課相關的課外知識。如講到認識圖形這一課時，除了書上講的內容外，我還上同學們找找自己身邊的圖形:黑板的面是長方形，桌面是長方形，書本是長方形，鈕扣的面是圓形，紅領巾是三角形等，再要求學生在回家的路上注意觀察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。這樣，學生不僅掌握本節課內容，而且參與社會和生活，從課堂理論走進生活實際，懂得數學與生活密不可分，懂得觀察周圍的事物，既拓展了課外知識，又鞏固了學習數學的興趣。

五、課學小結，延續興趣

一節好的數學不僅“課伊始，趣已生;課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣延續”，使學生延續學習興趣。例如教學“分數的初步認識”時，是這樣結課的:本節課我們學習了分數的初步認識，對分數有了初步的理解，請同學們回答本節開始所提的問題?！耙粔K蛋糕，爺爺吃了一半，爸爸吃了一半的一半，小明吃了一半的一半的一半?！蹦隳苡眠@節課所學的知識來表述嗎?當同學們回答:爺爺吃了1/2，爸爸吃了1/4，小明吃了1/8后，再追問:這塊蛋糕還剩多少?誰吃得多?誰吃得少?為什么?當學生不能回答時，教師就說這些知識等到下節課學習之后就能明白，同學們先回去想想，看誰最聰明!此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的?，F實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，去調動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。

總之，學習興趣是學生積極探索知識的巨大動力，是認知過程中最活躍的因素，是發明創造的精神源泉?！芭d趣”是孩子各種創造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。