探究小學(xué)低年級寫字教學(xué)

摘 要:寫好漢字關(guān)鍵要從小學(xué)低年級的寫字教學(xué)抓起。必須從激發(fā)學(xué)生的寫字興趣、掌握正確的寫字姿勢、練好“基本功”、學(xué)會評價與欣賞等方面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:低年級;寫字教學(xué);思考

中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-277-01

寫好漢字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個方面，對人的終身發(fā)展起到重要作用。學(xué)好、寫好漢字關(guān)鍵要從小學(xué)低年級的寫字教學(xué)抓起。

一、現(xiàn)狀分析

(一)大部分學(xué)生書寫質(zhì)量不如人意。在他們的意識里，拿起筆就是為了完成作業(yè)。最明顯的就是寫字課上書寫的字與平時作業(yè)本中書寫的漢字差距較大。大部分學(xué)生潛意識里很少有要書寫好漢字的意識。

(二)書寫習(xí)慣沒有得到很好的養(yǎng)成。調(diào)查對象:六年級(5)班 調(diào)查人數(shù):56人 調(diào)查時間:2012年5月15日。調(diào)查內(nèi)容和人數(shù)統(tǒng)計:1、握筆不正確22人;2、坐姿不正確30人;3、書寫漢字筆順錯誤18人;4、握筆、坐姿、書寫正確的20人;

從這個班級的調(diào)查統(tǒng)計情況中推出:學(xué)生的書寫習(xí)慣沒有得到很好的養(yǎng)成。當(dāng)不良的習(xí)慣一旦形成，就很難改正。

二、有效措施

(一)激發(fā)寫字興趣

低年級的學(xué)生對書寫漢字充滿好奇心，興趣十分濃厚。但隨著年級的增長興趣越來越淡。因此，注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)是低年級語文寫字教學(xué)的重要方面，它是書寫好漢字的基礎(chǔ)。

1、在想象中激發(fā)興趣 漢字是中華傳統(tǒng)文化的根基，每一個漢字都充滿靈性。再加上低年級學(xué)生具有豐富的想象力，在他們眼中每一個漢字都是靈動的。

2、在歸類中激發(fā)興趣 教學(xué)時，從漢字的造字規(guī)律來激發(fā)學(xué)生的興趣。如象形造字法是依照物體的外貌特征描繪出來的。“羊、鳥、兔”，最早就是描繪羊、鳥、兔之圖案，后來逐漸演化變成現(xiàn)在的造型。在書寫象形字時，可以先讓學(xué)生觀察漢字的演變過程，從中了解每個象形字所蘊含的豐富內(nèi)涵，所承載的巨大作用。學(xué)生的寫字興趣一下子被激起。

3、在猜謎中激發(fā)興趣 漢字深深扎根于源遠(yuǎn)流長的民族文化之中，是典型的象形和會意文字。根據(jù)漢字的字理規(guī)律進行謎語識字，能引起學(xué)生濃厚的興趣。

(二)掌握正確的寫字姿勢

掌握正確的寫字姿勢是書寫好漢字的前提。這里所說的寫字姿勢主要指坐姿和握筆的姿勢。從入學(xué)開始，每個學(xué)生就知道“三個一”，但真正能做到“三個一”的卻很少。這就需要在教學(xué)時，對握筆和寫字的姿勢進行強化。有效的方法用圖片對比觀察，每次寫字前做一做寫字韻律操或背誦寫字歌。

(三)練好“基本功”

寫字教學(xué)實踐經(jīng)驗表明:指導(dǎo)學(xué)生練好寫字基本功，是提高學(xué)生寫字質(zhì)量的有效途徑。寫字的基本功包括寫筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)三個方面。

1、學(xué)會觀察 在教學(xué)中常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生筆畫起筆的位置不正確，筆畫的長短、間架結(jié)構(gòu)根本不能把握。學(xué)生對于漢字的觀察能力很差。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生去觀察。

2、練好基本筆畫 字沒寫好，主要原因是基本筆畫沒寫好。因此，在寫字教學(xué)中要加強基本筆畫的指導(dǎo)。

3、規(guī)范漢字筆順 很多孩子受周圍環(huán)境的影響過早開始書寫漢字，家長又很少關(guān)注他們書寫時的筆順，這樣一來就造成學(xué)生漢字書寫筆順的混亂。在漢字書寫中，規(guī)范漢字的筆順顯得猶為重要。從“書空――描紅――試寫――評價”每個教學(xué)環(huán)節(jié)都不容忽視。最后老師引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，得出漢字書寫的一般規(guī)律:從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口。讓每個學(xué)生熟記于心，那么以后即使遇到生字，學(xué)生也能按照這樣的規(guī)律進行書寫。

(四)學(xué)會評價與欣賞

評價與欣賞能力的培養(yǎng)，必然促成書寫能力的提高。然而，大部分學(xué)生不知道自己寫的字哪些地方不夠好?讓他們評價其他同學(xué)的字也只會說好與不好。因此，讓學(xué)生學(xué)會評價與欣賞是提高學(xué)生書寫水平的重要手段。

1、有意識評價 所謂有意識評價，就是指在老師有意識的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從漢字的某一方面，或某一個筆畫去加以評價。如:在漢字書寫時，每個字都要確定一個關(guān)鍵筆。在評價時，就讓學(xué)生從這一關(guān)鍵筆入手，看一看這一筆畫有沒有做到正確的書寫。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就會有意識地抓住每個字的關(guān)鍵筆對漢字的書寫水平加以評價。長此以往，學(xué)生的書寫能力和對漢字的把握能力就會不斷提高。

2、互動式評價 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在漢字書寫的評價過程中更要發(fā)揮他們的主體地位。讓每一個學(xué)生主動參與評價。如同桌互評、小組互評。

3、欣賞式評價 低年級學(xué)生欣賞能力低，對于一些名家的作品他們還不懂得欣賞。因此，最好的素材就是來源于他們周圍。把一些學(xué)生的書寫作品放在班級進行展示。

總之，漢字是中華五千年文化的傳承，它不僅是一種手段，更是一種藝術(shù)。作為中華民族的炎黃之孫，弘揚祖國文化就要從寫好漢字開始，從低年級學(xué)生的寫字教學(xué)開始。