如何提高小學數學課堂教學效率1

摘 要:提高小學數學課堂教學的效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系，制定明確的教學目標，運用靈活多樣的教學方法，采用多樣化的教學手段，合理化的教學結構以及有針對性的練習。

關鍵詞:提高;數學課堂;教學效率

中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-266-01

一、轉變教學觀念

實踐證明:教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。傳統的教學觀認為:教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為:教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系。

二、明確教學目標

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

例如教學《分數的初步認識》，可制定如下教學目標:①基礎知識方面:結合直觀圖形理解幾分之一的含義;認識分數各部分的名稱，掌握分數的讀法和寫法;②基本能力方面:能應用分數表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數，并標出一定的分數;③思想情感教育方面:培養起學生學數學的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養能力，發展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展，順利完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

三、靈活的教學方法

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現如下四個原則:啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發性原則是指要善于激發學生學習主動性，啟發學生積極思維;生動性原則是指要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力;自主性原則是指要讓學生主動參與，充分體現學生的主體地位;因材施教原則是要處理好全體和個別的關系。

課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發展。因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

四、多樣化的教學手段

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等)，恰當地引進了現代化教學媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦等)，使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

五、合理的課堂結構

課堂結構高效化并不一定是大容量、快節奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結構，必須具備如下六個因素:構成一個“環環緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學內容的處理與學生原有的認識結構相適應;學生主動、積極參與的程度;學生當堂練習的數量和質量;課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧;充分有效地利用課堂教學時間。

六、針對性的練習

小學數學課堂教學中一條成功的經驗是加強雙基(基礎知識教學、基本能力訓練)，什么時候加強雙基，教學質量就高;什么時候削弱雙基，教學質量就下降。加強基本能力的訓練應注意如下問題:①首先應確定哪些是基本訓練的內容，然后根據各年級的教學要求，由淺入深地安排，形成一個符合小學數學特點和兒童特點的基本訓練序列;②訓練的時間多長，數量多少，都要根據教材內容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，取得最好的訓練效果;③習題的編排應做到低起點、小步子、快節奏、大容量，使每個學生都能得到成功的喜悅;④應針對學生存在的問題，精心選編習題。例如:為引人新課，選編知識銜接題;為鞏固概念，選編基礎變式題;為糾正差錯，選編判斷題、選擇題;為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實現訓練目標。

以上六項基本要求，體現了小學數學的學科特點，改變了傳統的教學觀念，集中了行之有效的教學經驗。其實提高課堂效率的方法很多，但不管是哪些方法，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果 。