基于提高幼兒語言教育水平的探討

摘 要:幼兒期是語言能力形成的最佳時間段，錯過了最佳的語言接受時間段，隨著人的年齡的增長，與語言相關的大腦皮層就會慢慢的衰退，學習語言的效率和速度也會變得大不如前。因此，幼兒語言教育水平的提高對于幼兒語言表達能力的提高和后期交際能力的形成具有至關重要的作用。

關鍵詞:幼兒;語言教育

中圖分類號:G613 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-257-01

幼兒語言教育的目的是讓幼兒具有清晰發音，準確表達意思，豐富語言詞匯和增加對于藝術興趣的能力。從教育的目的出發，提高幼兒語言教育就應當摒棄傳統枯燥的幼兒語言教育培養模式，采用靈活豐富多變的多維教育模式。針對幼兒營造教學氛圍，培養他們對待語言學習的興趣。提升幼兒教育水平可以從以下幾點努力。

一、深化對幼兒的了解

所謂“知己知彼，方能百戰不殆”。提高幼兒語言教育水平要從深入了解幼兒的興趣、能力和性格開始，要有針對性的提出幼兒語言教育的重點。興趣是一個人最好的老師，這是一個已被無數事實證明的隱真理。幼兒處在思想和身體發展的初期，各個方面都沒有成熟，做什么事情、喜歡做什么事情大多是處于幼兒期的興趣愛好。以語言教育為目標，對幼兒興趣進行合理的引導，有利于幼兒語言的快速提升。當然，做到這點需要幼兒教師具備較高的素質條件，敏銳細致的觀察力。從教師的角度來說，幼兒語言教育水平的提高很大一部分在于對幼兒教師能力的培養。

二、營造良好的語言氛圍

首先，幼年時期的孩子容易受外部環境的影響，都說家庭是孩子的第一學校，學校是孩子的第二學校，家長對幼兒的能力的形成和成長起著榜樣的作用，家長往往會成為孩子崇拜模仿的對象。其次是教師的影響作用，我們經常會在家中聽到孩子說“我們老師怎么怎么說”。因此，家長和教師應當通力合作，共同為孩子的語言行為樹立榜樣。其次，輕松、歡快、友好的氛圍會使孩子的心情變得愉快，愿意向老師和小朋友們敞開心扉，自然話語就會多起來。我們在談論幼兒語言能力提高的同時，不應忘記語言能力掌握的根本方法是要多說。只有讓幼兒想說、愿意說、敢于說才能在不斷的練習中逐漸的掌握語言的能力。因此，家長和學校的榜樣作用和語言氛圍的營造是提高幼兒語言教育水平的關鍵。

三、有針對性的幼兒語言教學方式研究

有了對幼兒興趣的了解和良好的語言氛圍還不夠，還需要具體有效的語言教學方法予以落實。

1、動手法:天真、活潑、好動這是幼兒性格的真實寫照。由于智力和思維不成熟，他們往往更愿意在動手做后去說，而很難先講述后去做。據這一特點教師可以在幼兒語言教育時讓他們通過制作小玩具或者繪畫之后講述自己的想法。

2、游戲法:童心未泯這個詞真切形象的表達了幼兒時代孩子的特點，即喜歡玩耍，喜歡游戲。教師可以經常組織幼兒做游戲，并在經常適時的為他們為什么啊，怎么做之類的簡單問題，培養他們自己對問題的看法及表達能力。比如教師可以組織孩子們玩“老鷹捉小雞”的游戲，游戲結束后問他們“為什么老鷹要捉小雞”“母雞為什么要保護小雞”等簡單的問題，讓孩子們用自己的話回答。

3、故事法:我們經常會在電影里或者現實中看到這樣的現象:一個孩子經常纏著大人講故事，每天不聽一個故事就不愿意睡覺。這也反映了幼兒時期的孩子對故事的喜愛程度。為了能夠利用這個特點培養孩子的語言能力，教師可以通過分段講述故事給孩子們聽，然后要求他們復述或者讓他們猜測接下來會怎么樣。這樣就能夠在孩子聽故事的同時，調動他們的好奇心和思維的發散，產生自己的聯想并用語言表達出來。這個過程中，教師要不斷的用一個個簡單的問題進行引導，讓他們在提示中聯想和表達下去。

四、贊揚教學法

孩子往往都喜歡被夸贊，幾句贊揚的話語和贊揚的行動都能使他們充滿了興奮。教師在幼兒語言教學中，有針對性的多贊揚他們的表現。比如當孩子們通過語言表達出自己的想法時，教師要及時的進行表揚。一方面讓孩子們心情快樂，益于身心的發展。另一方面，讓孩子明白自己是因為表達了自己的行為而被表揚，這樣會增加他們對于語言的興趣。

五、兼顧價值觀導向

幼兒期是思維和價值觀形成的起點，好的起點是成功人生的一半，正確的價值導向會影響孩子以后的人生。因此，在注重幼兒語言教育水平提高的同時，要不斷的引導他們對好與壞，對與錯的正確認識。幫助他們養成良好思想品德。

總之，幼兒語言教育水平的提高是一個多因素共同作用的問題。我們應當以幼兒的愛好和特點采取有效的措施和教學方法，在各個影響因素上做工作。以引導教育、正確教育、鼓勵教育相結合促進幼兒語言教育水平的提高。

參考文獻

[1] 金學梅. 淺談幼兒語言教育[J]，課程教材教學研究，2010年第2期.

[2] 李利. 論我國幼兒語言教育研究的發展[J]，出國與就業，2009年第11期.