如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課

摘 要:復(fù)習(xí)課是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。化學(xué)復(fù)習(xí)課是通過對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握，提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞:化學(xué)復(fù)習(xí);歸納整理;科學(xué)訓(xùn)練;發(fā)展能力

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-254-01

復(fù)習(xí)課是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)整體認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。真正上好化學(xué)復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果簡(jiǎn)單重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生感到無趣無味;如不分主次，練習(xí)不講方法，會(huì)使學(xué)生學(xué)無所得，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;如把學(xué)過的內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列堆積而不加科學(xué)的歸納整理，使學(xué)生感到零碎知識(shí)而盲無頭緒，這樣上化學(xué)復(fù)習(xí)課，不但不能收應(yīng)有的化學(xué)教學(xué)效果，還會(huì)起到相反作用。所以上化學(xué)復(fù)習(xí)課，教師教學(xué)任務(wù)是更重了，教學(xué)要求更高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是更緊張，節(jié)奏更快了。

那么該如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課呢?

1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，定好復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以回憶、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)提高的過程。這就要求教師要認(rèn)真研究《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》，跟據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，確定復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，層次要求，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，靈活選用復(fù)習(xí)方法，對(duì)復(fù)習(xí)過程進(jìn)行充分的科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨(dú)特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以教師要制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅要備好課本上的知識(shí)點(diǎn)及其層次要求，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)要備好學(xué)生。教師要正確分析學(xué)生的實(shí)際狀況，在制定計(jì)劃時(shí)，就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生各有側(cè)重，兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需要，要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，因材施教，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)的來龍去脈邏輯關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，使化學(xué)知識(shí)融匯貫通，理清知識(shí)的來龍去脈，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)，增強(qiáng)解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，并配備適當(dāng)?shù)姆绞接枰詮?qiáng)化。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并注意方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與化學(xué)復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，要體現(xiàn):知識(shí)讓學(xué)生疏理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師做適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a(bǔ)充。如在復(fù)習(xí)“離子反應(yīng)”時(shí)，我把學(xué)生按不同層次交叉的分成六個(gè)小組，以小組為單位探究，列出離子反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，再通過交流，對(duì)比補(bǔ)充和梳理，使學(xué)生對(duì)這一章很抽象的知識(shí)點(diǎn)整理的井井有條，形成了一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對(duì)自己整理出來的結(jié)果印象深刻，而且體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

3、優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。所以習(xí)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，習(xí)題既要適合教學(xué)內(nèi)容，又要適合學(xué)生實(shí)際。如果習(xí)題過易或題量太少，學(xué)生輕而易舉地完成，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。如果題目過難，題量過大，又會(huì)使學(xué)生喪失信心。習(xí)題選擇要覆蓋要寬，起點(diǎn)要低，內(nèi)容要有層次性，既要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有梯度有層次，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。所以要求教師要選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易犯錯(cuò)的地方安排相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，以確保化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效。

教師在化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，要注意化學(xué)規(guī)律或化學(xué)知識(shí)技能、化學(xué)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，使之達(dá)到舉一反三、觸類旁通效果。

4、復(fù)習(xí)課要注意知識(shí)的延伸、拓展，發(fā)展學(xué)生的能力。一節(jié)好的化學(xué)復(fù)習(xí)課，不僅可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，而且通過知識(shí)總結(jié)歸納，科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的思維方法，提高化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生能力是復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)中的基本要求。教師可設(shè)置綜合性練習(xí)，探索性練習(xí)，開放性練習(xí)，解決實(shí)際問題練習(xí)，在教學(xué)中需不斷滲透科學(xué)的思維方法，并幫助學(xué)生形成比較完整的學(xué)科思維，強(qiáng)化引導(dǎo)訓(xùn)練，巧妙點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生觀察能力，思維能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

復(fù)習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最佳時(shí)機(jī)，也是學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀全面和諧發(fā)展的過程，教師必須充分運(yùn)用，而且高度重視在整理復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的方法，分析問題的思維方式進(jìn)行歸納，從而使已學(xué)化學(xué)知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，有效提高學(xué)生的化學(xué)能力。