如何培養(yǎng)學(xué)生的語文信息素養(yǎng)

摘 要:面對(duì)全球信息化的挑戰(zhàn)，我們要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須具備及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握信息，科學(xué)、有獎(jiǎng)地利用信息為自己服務(wù)的能力，這即是信息社會(huì)中高素質(zhì)的人才必須具有的信息素養(yǎng)。本文中筆者淺談了語文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;信息素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-241-01

一、小學(xué)需要培養(yǎng)哪些信息素養(yǎng)

從信息素養(yǎng)的三個(gè)層面來看，小學(xué)生正處于接受教育的初始階段，他們的信息意識(shí)、文化素養(yǎng)以及信息技能三個(gè)方面都是很薄弱的。 對(duì)于小學(xué)生而言，信息意識(shí)的培養(yǎng)，即是讓他們認(rèn)識(shí)到信息是資源，及時(shí)有獎(jiǎng)地利用資源可以使問題得到全面、深入地解決就可以了;文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，它正是語言教學(xué)努力的主要任務(wù);信息技能的培養(yǎng)，指的是對(duì)小學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)。信息處理能力是涉及信息知識(shí)以及對(duì)具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達(dá)、通訊、評(píng)價(jià)等的能力，這是個(gè)人信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。 文化素養(yǎng)是信息素養(yǎng)教育的重要組成部分，但因?yàn)槲幕仞B(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語言教學(xué)的主要任務(wù)，是一門大學(xué)問，在這里我就不班門弄斧了。我想把討論的重點(diǎn)放在對(duì)小學(xué)生信息意識(shí)和信息處理能力的培養(yǎng)上。

二、對(duì)我國(guó)小學(xué)階段信息素養(yǎng)教育的粗淺認(rèn)識(shí)

在我國(guó)，信息素養(yǎng)這個(gè)概念的提出是近期的事，但并不等于我國(guó)的教育忽視了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)，從引導(dǎo)中小教學(xué)方向的高考試卷中就可以略窺一斑了。終身教育的提出，更促進(jìn)了學(xué)校教育針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中蓬勃發(fā)展的小學(xué)語言教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)也在表明，我國(guó)的小學(xué)語言教學(xué)并未忽視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

特別是小學(xué)語言教學(xué)“大語言觀”的提出，引導(dǎo)語文教學(xué)課走出課堂，注重學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通，正是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有力證明。在大語文觀的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學(xué)生對(duì)課文的感悟，重視學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力，重視學(xué)生能夠有獎(jiǎng)地把已有資料運(yùn)用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識(shí)去理解課文。這些都是在明確地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)。 當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)提倡學(xué)生查找資料，課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來的時(shí)間還不長(zhǎng)。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，特別是課堂閱讀教學(xué)中，也不乏缺乏經(jīng)驗(yàn)的例子。

三、對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的設(shè)想

1、信息意識(shí)的培養(yǎng) 教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性。同時(shí)，樹立一些能夠恰當(dāng)運(yùn)用已有信息資料回答問題的模范學(xué)生，并對(duì)于積極查找信息資料的學(xué)生鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲取信息資源，主動(dòng)利用信息資源回答問題、解決問題的重要性。

2、信息的確定 信息的確定能力，包括兩個(gè)層面。一是學(xué)生能夠確定哪些問題需要查找信息資料解決的能力;二是學(xué)生確定為完成任務(wù)所需要的信息的能力。 我們上一節(jié)閱讀課，通常一篇課文的篇幅不短，知識(shí)點(diǎn)很多，到底哪些問題可以通過信息資源得到更圓滿的解決呢?這個(gè)過程是訓(xùn)練學(xué)生確定信息問題的大好時(shí)機(jī)，千萬不能忽視。 我們可以以一篇課文為例，帶著學(xué)生一起體會(huì)確定信息的過程。首先我們可以在閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。比如《海洋——21世紀(jì)的希望》一課，學(xué)生可能會(huì)提出以下問題:為什么說海洋是21世紀(jì)的希望?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系?人類是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的?為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護(hù)海洋?……這些問題的提出，實(shí)際上就是確定信息任務(wù)的過程。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生哪些問題的解決可以借助查找信息資料，從而使學(xué)生下一步的活動(dòng)明朗化。

3、信息的獲取 信息的獲取指的是:確定信息來源、選擇最佳信息來源源;檢索信息來源、在信息來源中查找信息。我們提出了這些問題，到哪些地方去找信息資料呢?這一步同樣需要教師的引導(dǎo)。比如《長(zhǎng)江之歌》一課?我們可以確定信息任務(wù)為:你了解長(zhǎng)江嗎?長(zhǎng)江的風(fēng)采與氣概怎么理解?長(zhǎng)江還體現(xiàn)什么精神? 我們可以引導(dǎo)學(xué)生明確:長(zhǎng)江的位置與所流經(jīng)的地方耐心查找地圖;長(zhǎng)江的風(fēng)采與氣概可以觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片段或聽錄音《長(zhǎng)江之歌》或查找相關(guān)圖片;長(zhǎng)江體現(xiàn)的精神可以閱讀有關(guān)對(duì)長(zhǎng)江的贊譽(yù)的詩(shī)詞和文章，有關(guān)長(zhǎng)江的傳說故事等等。 信息來源有了，需要解決技術(shù)問題，怎樣查找?我們可以和學(xué)生討論怎么去查找。比如:電視、廣播、報(bào)刊雜志、圖片、圖書等等，在信息社會(huì)的今天，學(xué)生開始使用的重要的信息來源還有網(wǎng)絡(luò)資源等等。

4、信息的整理 信息的整理指的是對(duì)信息的組織和處理:學(xué)生在信息來源通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關(guān)信息。 這個(gè)過程需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中細(xì)致深入地鍛煉學(xué)生因?yàn)橛辛嗣鞔_的信息任務(wù)，有了明確的信息來源，對(duì)信息資料的整理的訓(xùn)練就水到渠成了。我們需要訓(xùn)練的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來。 這時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來，這個(gè)方法有一定的效果。

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，讓我們高度重視并認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其終身受益。