注重實際操作 培養學生能力

摘 要:小學數學教學中的操作是當前國內外教學改革的一個重要發展趨勢。操作活動是符合兒童心理特征和認識規律的一種學習方式。結合教學內容有意識地精心組織好學生進行實際操作，不僅能增強學生學習數學的積極性，加快、加深對知識的理解，更能引導學生用數學的眼光觀察周圍的事物，促進學生能力與素質的發展。

關鍵詞:操作;興趣;理解

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-220-01

小學數學教學中的操作是當前國內外教學改革的一個重要發展趨勢。操作活動是符合兒童心理特征和認識規律的一種學習方式。特別是小學學習正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，用實物(或圖形、影視)把教學內容展現出來，然后通過實踐操作，使抽象化的知識“內化”為兒童的智力活動，實現認識過程飛躍，達到培養學生數學能力的目的。

一、動手操作，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣對學生的學習起著巨大的推動和內驅作用，教學中，應化枯燥的數理概念的理解為有趣的動手操作發現的過程，讓學生在深厚的興趣中學習，而動手操作是激發學生學習興趣切實可行的方法。

例如，在教學“圓的畫法”時，先用現實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，老師不用作示范，就讓學生自己想方設法大膽嘗試。“你們會畫出標準的圓形嗎?看誰的方法最好最多?”這樣，學生的好奇心、積極性充分調動起來了，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學生都知道并學會用圓規及借助圓形物體(如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等)畫圓的方法。這時候，老師表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如要建設一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規畫出來嗎?”這樣，進一步激勵了學生興趣，他們又爭先恐后地投入動手探究。通過操作實驗，終于又發現了用標桿和繩子可以畫較大的圓。

這樣進行教學，既體現了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調動了多種感官同時參與。

二、動手操作，培養學生的理解能力

教學的一個重要的特點是具有抽象性。如何使抽象的知識具體化、形象化，這既是教學的一個難點，也是教學過程中一個必須突出的重點。如遇到“求一個數比另一個數多幾的應用題”時，學生往往機械地用減法計算，知其然而不知其所以然，嚴重影響了學生理解能力。究其原因，就是學生對于“較大的數”、“較小的數”沒有真正理解透徹。教學時如何讓學生明確誰是“較大的數”，誰是“較小的數”，可通過擺三角形、正方形、圓等實物學具，在動手實踐中數數，對概念的理解形象、具體，理解到位。同時弄清“較大的數”可以分成兩個部分:其一是與“較小的數”同樣多的部分，其二是比“較小的數”多的部分，并在同樣多的位置擺上一根分隔條，使其關系清晰明了，然后讓學生自己動手擺一擺，9根火柴比4根火柴多幾根?讓學生說“9”分成幾個部分，各部分是多少?最后聯系運算的含義，確定用減法計算。

三、動手操作，培養學生的實踐能力

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為:“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”把數學知識與實踐活動結合起來，既符合理論聯系實際的教學原則，又符合學生的年齡特點;既激發了學生的興趣，又使學生學到了實際知識技能。

例如，在教學“長度單位、面積單位”時，要讓學生多動手操作、實踐，度量書本、桌面、黑板、地面、籃球場等的長度，算一算它們的周長和面積，從實物的數據中加深對“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公頃”等單位的理解。這樣，把書本知識與生活實際聯系起來，學生學得積極主動，既增強了學生的感性認識，又培養和提高了實踐能力，使數學源于現實并用于現實，這是數學學習的歸宿。

四、動手操作，促進求異創新

創新型人才首先要具有創新意識和創新精神。創新必須勤于思考、樂于實踐、刻意求新。在教學中，加強動手操作，是培養學生創新意識和創新思維的有效手段。

例如，在教學“角的度量”之后，學生掌握了用量角器量角的度數及畫角的一般方法，再提供機會讓學生動手操作，促進求異創新。要畫出120度的角，學生一般都是借助量角器和三角尺畫出來的。在此基礎上，老師再提出問題;“不要用量角器，你們能準確地畫出這個角嗎?”學生帶著問題又進入了愉快的動手操作、實驗探求之中。很快，學生就發現了兩種畫法:用三角板的直角和一個30度的角拼起來畫得到120度的角;用兩個三角板60度的角拼在一起來畫得到120度的角。學生通過自己的實驗創新了方法，得到大家的認同和老師表揚，享受了成功的喜悅。此時，老師再出示問題:“還有新的畫法，看誰能最先發現?”這樣，學生積極性更高，爭先恐后地又展開了操作探索，結果又發現并學會了另一種方法:用三角板的一邊(或直尺)和另一個三角板60度的角拼在一起可以畫出120度的角(即用一個平角減去60度)。如此不斷地出現創新方法，如果離開了動手操作，是很難有這樣的結果的。

總之，結合教學內容有意識地精心組織好學生進行實際操作，不僅能增強學生學習數學的積極性，加快、加深對知識的理解，更能引導學生用數學的眼光觀察周圍的事物，促進學生能力與素質的發展。