培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要:課堂教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的最主要的平臺(tái)，也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最主要的途徑。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生在活潑和諧的課堂氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，自主自覺地參與整個(gè)教學(xué)過程中，通過小組合作、討論、交流的形式，探究解決數(shù)學(xué)問題的途徑和方法，從而輕松獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是較好完成教育、教學(xué)目的任務(wù)的重要保證。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-212-01

創(chuàng)設(shè)活潑和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在新課程改革背景下有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，特別是在我們的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，新課程理念強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生主體觀”，就是要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師要以一個(gè)合作者的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)知識(shí)體系，自主學(xué)習(xí)，它是極富前景的學(xué)習(xí)原則，該原則對(duì)指導(dǎo)新課程改革的探索與實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。第一，學(xué)生正處在一個(gè)高科技、信息化的時(shí)代，多媒體的普及讓學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸生活中的數(shù)學(xué)問題;在他們生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，逐步形成了自己對(duì)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的理解和看法。第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)主體知識(shí)體系的過程，就要突出學(xué)生的主體作用。教師不能直接將知識(shí)傳遞給學(xué)生，要組織、引導(dǎo)，使學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去。第三，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得合理的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部消化。因此，課堂上，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)活動(dòng)起到了很重要的作用，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)這一“學(xué)習(xí)共同體”的形成以及對(duì)課堂社會(huì)環(huán)境和情景的營(yíng)建，也就成為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的最為重要的途徑，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到上述的教學(xué)目的，教師應(yīng)主要做好以下幾個(gè)方面的工作:

一、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

新課程改革把“問題解決”作為目標(biāo)之一，把“具有問題解決的能力”作為學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的一個(gè)重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將先前的生活經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)聯(lián)系起來，突出在問題解決過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、在問題解決過程中既發(fā)展學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算應(yīng)用時(shí)，教室墻壁的粉刷面積的計(jì)算，就是一個(gè)活生生的課題。

二、創(chuàng)設(shè)社會(huì)性環(huán)境，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

課堂中的社會(huì)性環(huán)境主要包括兩方面，一是師生之間的交互，二是學(xué)生之間的交互。，每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生可以對(duì)某種問題形成不同的假設(shè)和推論。課堂上可以通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通和互動(dòng)。如:一位教師在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角—找次品”這一內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，教師播放“挑戰(zhàn)號(hào)發(fā)射失敗”的錄像，并告訴學(xué)生導(dǎo)致失敗的原因是挑戰(zhàn)號(hào)中有一個(gè)零件是次品。讓學(xué)生明確“次品”的危害性有多大，找次品的重要性，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行找次品的實(shí)驗(yàn)，怎樣找出3個(gè)、5個(gè)、9個(gè)零件其中的1個(gè)次品。學(xué)生通過合作交流，分組動(dòng)手操作、交流、討論，得出最優(yōu)的方案。問題的出現(xiàn)使學(xué)生們產(chǎn)生了合作解決問題的愿望。在小組合作明確分工下，很快完成了這樣一次較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程。通過教師這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在合作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到了合作的必要與快樂。

三、充分利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行整合式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了有利的建構(gòu)工具。學(xué)生可以利用一些專門的學(xué)習(xí)工具軟件來對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探索，操縱有關(guān)的變量，觀測(cè)和分析有關(guān)的數(shù)據(jù)資料。比如學(xué)生可以利用“幾何畫板”來探索三角形的底、高和面積的關(guān)系，推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式;利用電子表格、統(tǒng)計(jì)軟件來幫助自己處理各種數(shù)據(jù)，分析其中的規(guī)律;另外網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索創(chuàng)造了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)。

四、提出問題，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要從現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問題情境開始。讓學(xué)生一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)探索中就能真真切切地感受到數(shù)學(xué)現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)出學(xué)生積極主動(dòng)探索的求知欲望。

五、通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師關(guān)注比較多的是學(xué)生能否記住數(shù)學(xué)公式、法則、定理，能否利用這些概念完成題目的正確計(jì)算，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改所提倡的“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的課堂教學(xué)，教師必須更加關(guān)注學(xué)生能否將數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算，教師可以課前布置學(xué)生隨家長(zhǎng)到附近超市幫助家長(zhǎng)購物，并將購物小票帶到課堂，向同學(xué)介紹購買的商品，同時(shí)提出問題請(qǐng)大家合作解決。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革理念的集中體現(xiàn)，它是二十一世紀(jì)教育改革的主流思潮，也是時(shí)代發(fā)展的需要。教師要虛心以自己創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)和同行們一起繼續(xù)潛心研究，使數(shù)學(xué)教育的重心真正轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力上來。