寫字教學(xué)三三訣

摘 要:正確的書寫姿勢是寫字教學(xué)的重要任務(wù)之一，但許多老師的指導(dǎo)方法都存在一些問題。如何才能讓學(xué)生快速掌握正確的書寫姿勢，可以借鑒“三一”定規(guī)范、“三圓”定手型、“三安”定精神等方法。

關(guān)鍵詞:寫字;姿勢;書寫;方法

中圖分類號:G620 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-211-01

寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學(xué)貫穿小語教學(xué)的始終。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每一學(xué)段的寫字教學(xué)都提出了明確的要求，并建議語文老師在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫的質(zhì)量。蘇教版小學(xué)語文教材“兩根柱子一條龍”(兩根柱子分別是閱讀和習(xí)作，寫字教學(xué)則是貫穿整個小學(xué)階段的“一條龍”。)的編排體系也體現(xiàn)了編者對寫字教學(xué)的高度重視。在課標(biāo)和教材的共同引導(dǎo)下，廣大小學(xué)語文老師也逐漸提高了對寫字教學(xué)的認識。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢是寫字教學(xué)的重要任務(wù)之一，它不但影響寫字教學(xué)的質(zhì)量，也對學(xué)生的健康成長具有重要意義。可遺憾的是，現(xiàn)實中能夠做到書寫姿勢正確的小學(xué)生不到一半。有人把這歸咎于低年級老師的責(zé)任心，對于此種觀點我不敢茍同。如果你和小學(xué)低年級的語文老師經(jīng)常接觸，就會發(fā)現(xiàn)他們中的絕大部分都重視對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)。他們每堂課都在糾正學(xué)生的書寫姿勢，為學(xué)生不能正確的掌握書寫姿勢而苦惱。通過大量的調(diào)查后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能正確掌握書寫姿勢的原因主要是老師指導(dǎo)的方法問題。很多老師都用傳統(tǒng)的“三個一”來指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，但我經(jīng)過長時間的研究后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“三個一”不但不夠抽象，而且不夠科學(xué)全面，不利于學(xué)生快速掌握正確的書寫姿勢并形成習(xí)慣。

那么怎樣才能讓學(xué)生快速掌握正確的書寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣而終身受益呢?現(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)實踐介紹如下，供大家借鑒。

一、“三一”定規(guī)范

傳統(tǒng)的“三個一”是手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺。細心的老師一定發(fā)現(xiàn)如果用這樣的“三個一”來指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的兒童書寫很顯然有些不妥。因為，首先“一寸”和“一尺”的概念剛?cè)雽W(xué)的孩子是無法理解的，其實即便是小學(xué)高年級的很多學(xué)生也沒有“一寸”、“一尺”為多遠的概念，更何況學(xué)生的身高不斷的增長，手也不斷的長大，如果我們始終都用“一寸”、“一尺”來規(guī)范他們的書寫姿勢也不科學(xué)。其次，剛?cè)雽W(xué)的孩子6周歲左右，他們的手很小，如果你讓他們把手握在筆尖上方三厘米多的地方時是很難流利書寫的。在實際教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)實踐把傳統(tǒng)的“三個一”的內(nèi)容進行了形象化的改動，即手離筆尖一刨花，胸離筆尖一拳，眼離筆尖一小臂。“手離筆尖一刨花”即讓學(xué)生手指捏在刨花的上面一點點處(現(xiàn)在學(xué)生的鉛筆基本都是用削筆機削的)。到三年級后學(xué)習(xí)使用鋼筆，老師可建議學(xué)生買明尖的鋼筆，學(xué)生執(zhí)筆時手指捏在筆尖上方以手不沾上墨水為宜。“胸離課桌一拳”即讓學(xué)生身子坐直后，胸口和桌子保持一小拳頭的距離。“眼離筆尖一小臂”即讓學(xué)生身子坐直后把肘關(guān)節(jié)放在筆尖的書寫位置，伸直手指正好可以觸及到自己的眼睛。這樣一改，既形象直觀又便于學(xué)生操作，還能根據(jù)學(xué)生的身高自動調(diào)節(jié)，即使對姚明這樣的身高也實用，學(xué)生很快就能掌握。與傳統(tǒng)的“三個一”相比，我們可以發(fā)現(xiàn)修改后的新“三個一”形象直觀、操作性強，學(xué)生掌握起來也容易得多了，老師可以節(jié)省更多的時間指導(dǎo)學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)，大大提高了寫字教學(xué)的效率。

二、“三圓”定手型

學(xué)生做到“三個一”就能保證書寫姿勢的正確嗎?答案顯然是否定的。觀察學(xué)生的書寫姿勢就會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的書寫姿勢符合“三個一”的標(biāo)準(zhǔn)，但他們的姿勢并不正確。例如，有的學(xué)生雖然手指的執(zhí)筆處是在刨花的上端，但不是握筆而是抓筆;還有的學(xué)生雖然眼和筆尖的距離是一小臂，但他的手腕向胸前彎曲……所以，僅僅做到“三個一”是不能保證書寫姿勢的正確，還要在“三個一”的基礎(chǔ)上做到“三個圓”。“三個圓”即拇指食指捏個圓，手掌中心握個圓，兩臂之間抱個圓。

三、“三安”定精神

書寫需要手、眼、心、腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生要做到這幾者統(tǒng)一，就必須保持注意力的高度集中，全身心的投入到書寫中去。影響學(xué)生注意力集中的因素有許多，但如能在學(xué)生書寫的時候指導(dǎo)學(xué)生做到“三安”，即足安、頭安、心安，則可幫助學(xué)生始終保持良好的書寫姿勢，提高書寫的質(zhì)量和效率。“足安”是要求學(xué)生在書寫的時候兩腳輕輕踩地，與肩同寬，不亂動;“頭安”是要求指學(xué)生在書寫的時候頭要正，向下稍低，眼睛看著筆尖;“心安”是要求學(xué)生在書寫的時候心無雜念，集中精力看清字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)并默記于心。姿勢是外在的表現(xiàn)形式，精神是內(nèi)在的心理狀態(tài)。正確的書寫姿勢有利于學(xué)生精神的集中，集中精神，保持注意力的高度集中又能持久規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。學(xué)生做到“三安”就能達到內(nèi)外統(tǒng)一，集中注意力，高度協(xié)調(diào)手、眼、心、腦，大大提高書寫的質(zhì)量和效率。

學(xué)生的書寫姿勢直接影響學(xué)生的書寫質(zhì)量和書寫的效率，對學(xué)生的健康成長也具有重要意義，在寫字教學(xué)中我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。