如何靈活引導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練

摘 要:語(yǔ)文教育家呂叔湘先生認(rèn)為:“成功的教師之所以成功是因?yàn)樗颜n教活了，如果說(shuō)一種教學(xué)法是把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有把總鑰匙，它的名字叫‘活’”。“活”是變革的前提，“活”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我認(rèn)為教師在習(xí)作教學(xué)中要有所突破應(yīng)在導(dǎo)練上“求活”。訓(xùn)練時(shí)間、空間開放，不拘泥于語(yǔ)文學(xué)科，即做到“活練、巧練”。文章就小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中如何靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練淺談幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;習(xí)作訓(xùn)練;指導(dǎo)

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-204-01

一、命題要“求活”

文章的標(biāo)題，就像人的眼睛，它透露著有關(guān)文章靈魂的信息，難怪會(huì)有“題好一半文”的說(shuō)法。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要鉆到心里擬命題。因此，我在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中十分注重指導(dǎo)學(xué)生如何別出心裁擬題目，并努力提高擬題水平。我主要從以下幾方面指導(dǎo):

1、采用求異思維的方法使題目出新

有些學(xué)生在作文時(shí)，常常懂得開闊思維，努力求新。這其實(shí)便是學(xué)生無(wú)意識(shí)地運(yùn)用了求異思維的方法考慮問(wèn)題。例如讓學(xué)生以“愛心”為話題寫作文，大部分學(xué)生擬的題目是《媽媽的愛》、《爸爸對(duì)我的關(guān)心》之類，而有一位學(xué)生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，她寫到了在一次媽媽輔導(dǎo)她寫作業(yè)時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了媽媽烏發(fā)中的一根白發(fā)，頓時(shí)她仿佛覺(jué)得媽媽蒼老了許多，于是緊扣白發(fā)記敘媽媽平時(shí)為了這個(gè)家不知付出了多少心血，抒發(fā)了對(duì)媽媽的無(wú)限感激之情。這篇文章不僅揭示了歲月無(wú)情，又表達(dá)出母愛無(wú)價(jià)這一真諦，她給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本，寄托深情。由此我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的方法，追求思維創(chuàng)新，使題目出新。

2、指導(dǎo)運(yùn)用修辭手法使題目出新

巧妙地運(yùn)用修辭手法命題，能使題眼活躍形象、新奇有趣，使題目出新。例如一次以“生活”為主題指導(dǎo)習(xí)作，有的學(xué)生懂得運(yùn)用比喻的修辭手法，擬成這樣的題目:《生活像七色板》，她寫出了生活的豐富多彩，從而表現(xiàn)現(xiàn)在人們的生活多美好。顯而易見，修辭手法的妙用，有助于增強(qiáng)默示力，達(dá)到立意深、說(shuō)話美的效果。當(dāng)然，運(yùn)用修辭手法要貼切，不能虛張聲勢(shì)、因詞塞義，反失自然。

3、運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想使題目出新

例如一次以“生命”為主題指導(dǎo)寫作，有些學(xué)生擬出了富有新意的題目:《知識(shí)——生命的精神食糧》，寫出了自己與書的緣分，對(duì)知識(shí)的渴望;《老師的白發(fā)——生命的代價(jià)》，表達(dá)了老師的頭發(fā)為粉筆所染，因我們而白。如以“選擇”為話題作文，有些學(xué)生擬出《選擇良藥，必先苦口》等新穎題目，這些題目含有一定哲理，給人以啟示，也讓作文畫上了一道亮麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，題目出新的同時(shí)，還要提醒學(xué)生做到文題相稱，否則，將會(huì)“畫虎不成反類犬”。

二、立意要“求活”

文章的立意也就是文章的主題，小學(xué)教學(xué)中通常叫做中心思想。立意是作文過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。 “意”是文章的中心、靈魂，直接影響著文章的質(zhì)量，怎樣在立意上下一番功夫，寫出新穎別致、意味雋永的作文呢?我認(rèn)為首先應(yīng)敢于換角度，突破舊思路，大膽標(biāo)新立異。生活中的人、事、景、物都蘊(yùn)含著哲理，我們必須努力地發(fā)掘它。然后應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生“標(biāo)新立異”的能力和求異思維、逆向思維、發(fā)散思維的能力，使其作文立意與眾不同，一鳴驚人。

三、構(gòu)思要“求活”

文章的結(jié)構(gòu)是指文章的內(nèi)部組織構(gòu)造、安排材料的方式，通常叫布局謀篇。同樣的建筑材料，由于不同的建筑設(shè)計(jì)，就會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格、不同等次的建筑作品。同樣道理，同一寫作內(nèi)容，采用不同的結(jié)構(gòu)方式，文章的風(fēng)格、表達(dá)的效果就不一樣。構(gòu)思有創(chuàng)新，文章就有新意。

教師在讓學(xué)生自主選擇練筆內(nèi)容之后，可以收集學(xué)生構(gòu)思綱要，提取“焦灼點(diǎn)”、設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)思方法。在學(xué)生探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生想到了但想而不深、說(shuō)出了但說(shuō)而未全等情況時(shí)，教師應(yīng)予以培扶，將短淺引向深遠(yuǎn)，將內(nèi)斂撥向輻射，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用逆向思維、多向思維等方法深層思考，靈活構(gòu)思。如以“愿望”為話題作文，一位學(xué)生談到“我的心里有一個(gè)愿望，那就是我要變成‘小偷’，偷走媽媽的白發(fā)和臉上的皺紋。這樣，我的媽媽就會(huì)永遠(yuǎn)美麗年輕。”這樣的立意，這樣的構(gòu)思是那么巧妙啊，他把心愿與對(duì)媽媽的愛完美結(jié)合起來(lái)，跳出了一般的思維局限，給讀者留下了深刻的印象，其意無(wú)窮!

四、手法要“求活”

寫同一題材，反映同一中心思想時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的手法，選擇自己認(rèn)為最能表達(dá)所寫的內(nèi)容的形式來(lái)展現(xiàn)。不過(guò)雖然作文不限文體，但學(xué)生作文必須定好一種文體，不能寫成“四不像”。因此，我們應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作手法，多種表達(dá)方式等的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

總之，教師不以呆板的章法去限制學(xué)生的習(xí)作，更不以不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是要把習(xí)作主動(dòng)權(quán)完全還給學(xué)生，讓習(xí)作真正成為他們的快樂(lè)呼喚。我們老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多方面地想，各種感官一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，作文才能給人耳目一新的感受，達(dá)到新穎別致、不同凡響的境界。只要堅(jiān)持從命題、立意、構(gòu)思、手法等方面入手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平、創(chuàng)新能力便能大大提高。