高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

摘 要:高中英語(yǔ)作為高考中的主科目之一，高三學(xué)生要想在高考中取得成功，學(xué)好英語(yǔ)是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不僅能提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也是高考英語(yǔ)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，教師怎樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，更好地提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，是一個(gè)很重要的課題。

關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)02-00-193-01

高中英語(yǔ)教學(xué)主要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面進(jìn)行訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其中，閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中成為主要的構(gòu)成部分，在高考試卷中占有極高的分值。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也逐漸受到大家的重視。面對(duì)教學(xué)中遇到的各種難題，高中英語(yǔ)教師需要積極探索新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)機(jī)制才能真正意義上實(shí)現(xiàn)提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)也更多地從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力上來(lái)。雖然教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但還是存在不少的問(wèn)題。過(guò)多的以教師為中心，以單詞、語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)，留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間不足。教學(xué)模式比較單一，閱讀材料陳舊等。教師常常以一些看似簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸。

二、改變高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效對(duì)策

1、確立學(xué)生的主體地位，注意因材施教

教育是以學(xué)生為根本的，他們是教育的主體。因此，要把激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)為教學(xué)宗旨，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注意到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，因人施教，開(kāi)展多方面、多層次的教學(xué)工作。這樣，才能充分地調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)工作的整體提高。具體可以從以下四方面開(kāi)展:(1)仔細(xì)觀(guān)察各個(gè)高中生，全面了解他們的情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效的教學(xué)方案。(2)根據(jù)高中生的不同類(lèi)型、不同層次為他們挑選相應(yīng)的閱讀材料，從而使整個(gè)閱讀教學(xué)呈綜合式發(fā)展。(3)教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心。(4)以漸進(jìn)式的方式，幫助不同層次學(xué)生間的交流融合，大家共同學(xué)習(xí)提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能

英語(yǔ)閱讀一般很有規(guī)律性，如果學(xué)生能夠熟練掌握這些規(guī)律、技巧，對(duì)提高閱讀能力大有幫助。一般，我們通過(guò)標(biāo)題或副標(biāo)題就大概能猜測(cè)到英語(yǔ)文章的基本內(nèi)容。然后，再看看作者及其相關(guān)介紹，都有助于對(duì)文章整體的把握以及快速推測(cè)出一些陌生詞匯的詞義。英語(yǔ)單詞往往都是一詞多義，學(xué)生很難正確理解和運(yùn)用。要想弄明白文中詞語(yǔ)的真正含義，就需要根據(jù)文章上下文進(jìn)行推理，大膽猜測(cè)。有時(shí)，文中會(huì)有與之意義相近的詞，這些詞匯一般都能揭示出生詞的意思;同理，有時(shí)會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的反義詞出現(xiàn)，也輕易能推測(cè)出來(lái)。在閱讀文章時(shí)，通過(guò)文章的總起句和最后一句，我們都能了解文章的主旨大意。其中，多次重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或詞組對(duì)閱讀理解也很有幫助。因此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以找出每個(gè)段落的主題句，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量。

1、從略讀開(kāi)始 略讀就是所謂的粗讀、跳讀，是快速閱讀技巧中的一種。通過(guò)教師設(shè)置略讀任務(wù)，要求學(xué)生在3到5分鐘內(nèi)帶著任務(wù)進(jìn)行略讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題、副標(biāo)題;文章的首尾段落、文中的圖表、圖片、黑體或斜體部分以及課后的問(wèn)題等進(jìn)行閱讀，便于抓住文章的主旨大意。

2、注重尋讀 尋讀也叫查讀，需要我們從大量的資料中快速找到具體的信息，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。而其余無(wú)關(guān)的內(nèi)容則可以略過(guò)。這樣，有助于在較短的時(shí)間內(nèi)找出具體的細(xì)節(jié)和信息。這里，首先要精讀問(wèn)題，明確題意。然后，查讀之后再重點(diǎn)看文章標(biāo)題、段落和文章的主題句等，來(lái)確定哪些部分含有自己所需的資料，直接進(jìn)行查找。

3、拓展研讀 研讀主要是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言形式和內(nèi)容進(jìn)行更深層次的研習(xí)，加深理解。具體的措施有:一根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)陌生詞匯或句子的含義。二分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜或比較經(jīng)典的句子。三引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作的意圖或文章所蘊(yùn)含的深刻寓意。

三、適當(dāng)拓展延伸學(xué)生的閱讀空間

高中教材中所選的文章都是精品，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富，也極易喚起學(xué)生的興趣。但是閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，它不能局限于僅有的課堂教學(xué)和一本教材里面。因此，要拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取一些積極的措施:一每周為學(xué)生選取幾篇難度適中的文章，要注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，然后打印出來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，作相關(guān)的閱讀題。二可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)作品選修班，教師要精心選擇閱讀材料，從新出報(bào)刊雜志選取閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野。。

四、加強(qiáng)師生間的溝通、交流

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生從對(duì)教師的敬愛(ài)轉(zhuǎn)移到所教授的學(xué)科上來(lái)。教師要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們放手、大膽地去學(xué)習(xí)、探索。在課堂上，通過(guò)教師引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官活動(dòng)，讓學(xué)生掌握好基本知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

五、借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施

教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)素材和教學(xué)手段，積極拓寬英語(yǔ)閱讀的渠道，也要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀素材的拓展中。這樣，教學(xué)過(guò)程更加形象直觀(guān)、增添了不少的趣味和色彩，學(xué)生也會(huì)更愿意參與進(jìn)來(lái)。

總之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，我們教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探索，整合設(shè)計(jì)出一套適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。