高中語文高效課堂的構建

摘 要:我國高中語文課堂教學仍存在很多問題:胡亂抄襲不加選擇的無效備課;胡亂，模糊甚至無效的課程目標設置;流于形式的無效互動，毫無新意的課堂提問;不求甚解地追求新潮;創設情景，利用資源牽強附會，流于形式;節奏調控失調，課堂教學松散、凌亂;……這一系列的問題時時刻刻、或多或少地影響著語文課堂，使之效率低下。文章從以下幾個方面，談談我對創設高中語文高效課堂的幾點淺薄的認識。

關鍵詞:高中語文;高效課堂;構建

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-190-01

一、巧設導語，抓住人心

導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過:課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋考。比如我讀到的一段關于《藥》的導語就獨具特色:“剛剛同學們感受到了純情的翠翠，體味了湘西的人性美和人情美，其實大師們都是寫人的高手，一代文豪魯迅先生的筆下也大多是血肉豐滿的人物‘藥’我們見過很多，有……等等，可是在這篇文章里，藥又有什么特殊之處呢?作者為什么把它寫入文學作品呢?”在這則導語里，一個“其實”便很快將學生的注意力從上節課中拉出來，隨后運用高超的懸念藝術，層層設疑，絲絲相扣，大大激發了學生的求知欲，為學生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎。

二、做好設計、落到實處

教學結構既要考慮趣味性，又要考慮實效性。教學結構要根據教學內容和教學目標來制訂，要遵循教育規律。本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，使教學結構明確，形式多樣，形成梯度。如用于激發思維，促進理解的語文課堂提問模式可以有如下幾種比如學習柳宗元的《愚溪詩序》后組織學生進行探究性閱讀，課題是“柳宗元詩文的主旨”，這個問題就不是一句兩句能說得清的，也不僅僅是學了著一篇文章后就能全面正確回答的，這就需要對問題進行分解。在實際教學中可以這樣操作:

1、提供柳宗元的幾篇代表性的詩文讓學生閱讀，如《始得西山宴游記》《鈷姆潭西小丘記》等;

2、把這一課題細化為如下幾個問題，(1)這幾篇文章的主旨各是什么?(2)產生這種思想的原因是什么?(3)這種原因對他的創作產生什么樣的影響?(4)他通常用什么樣的方式來表現主旨?這種主旨的表現有沒有不足?

3、在學生發言后提供一些名家的分析，如李澤厚《美的歷程》、余秋雨《文化苦旅·柳侯祠》、王松齡《柳宗元詩文選譯》等文章中的相關論述，以期引起學生更加熱烈的討論。

三、學生參與、真正互動

有專家指出:“考察語文教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與語文教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。當代教學理論認為:盡管教學是教與學統一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學生學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學生未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。我們應從從根本上改變長期以來教師向學生“奉送真理”狀況，把“發現真理”的主動權交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。

四、注重信息、課件得體

21世紀的課堂教學都普遍用到了信息技術，很多老師都喜歡運用課件教學來激發學生興趣，豐富課堂內容。但這里要說的是必須恰當合理的利用。語文課件必須符合語文教學規律，不是應急之作、跟風之作，應當具有普遍意義。符合不同學校、不同年級、不同學生、不同教材的層次。運用信息技術創設情境式課堂導入應該具有針對性。因為有針對性的導課能滿足學生的聽課需要;富有啟發性的導課可以發展學生的思維能力;新穎的導課能夠吸引學生的注意指向;趣味性的導課可以激發學生的興趣;簡潔性的導課能夠節約學生的聽課時間，提高聽課效率。另外語文課件應當是引導學生高質量地走向認知的“平臺”，而不應僅是對某種結論起說明作用的多媒體“板書。”

五、以趣結尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。

總之，課堂教學是一門多彩的藝術，需要我們不斷的反思，不斷的探索，不斷的完善……在新課程改革之風吹遍大江南北之時，我們每一位語文教師都肩負著重大的使命。只要我們滿懷熱情、執著，投身教學改革，開動腦筋，打破沉悶的課堂現象，激發學生的思維，創設高效課堂。就會讓語文課堂真正成為師生知識的殿堂，精神的樂園，幸福的港灣……